抗戰(zhàn)主題“思政大課”小學(xué)篇的主題是“眾志成城”?；仡檪湔n過程，我們認(rèn)為最大的困難就是，對(duì)于小學(xué)生來說，抗戰(zhàn)歷史是一個(gè)既遙遠(yuǎn)又厚重的內(nèi)容，以他們的認(rèn)知能力還不能完全理解。這對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)形式帶來了較大的挑戰(zhàn)。

　　一是抽象精神難內(nèi)化?！氨娭境沙恰钡母拍顚?duì)小學(xué)生較抽象，學(xué)生雖能說出“團(tuán)結(jié)”的內(nèi)涵，卻難將之與全民抗戰(zhàn)等歷史關(guān)聯(lián)，更難轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行動(dòng)。二是歷史場(chǎng)景難還原。學(xué)生對(duì)過去苦難缺乏直觀認(rèn)知，僅靠圖片、視頻易停留在“可憐”的表層感受，難以共情山河破碎的民族危機(jī)。三是價(jià)值觀引導(dǎo)難掌握。既需讓學(xué)生銘記歷史，也要避免引發(fā)片面的極端情緒。這些難題讓備課團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)課程時(shí)既擔(dān)心內(nèi)容過于抽象學(xué)生無法理解，又擔(dān)心過度解構(gòu)，消解了歷史的厚重感和準(zhǔn)確性。

　　為了提升課程效果，我們通過多次參與跨學(xué)段集體備課、赴中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館研學(xué)、集中磨課等方式完善課程方案，核心就是解決如何把“大道理講小、小細(xì)節(jié)講透、老故事講新”。

　　“大道理講小”就是需要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。備課組以國(guó)歌歌詞為線索，將抗戰(zhàn)史拆解為“山河破碎”“全民覺醒”“團(tuán)結(jié)制勝”“精神傳承”4部分，既遵循歷史邏輯，又契合小學(xué)生“從感知到理解”的認(rèn)知進(jìn)階。特別是針對(duì)“眾志成城”等抽象概念，我們?cè)O(shè)計(jì)了個(gè)體、群體、民族遞進(jìn)路徑，先從“1歲嬰兒廢墟哭泣”的個(gè)體苦難切入，再引入十九路軍“誓與陣地共存亡”等群體抗?fàn)?，最后通過忻口戰(zhàn)役國(guó)共配合、地道戰(zhàn)軍民御敵等內(nèi)容，升華“萬眾一心”的內(nèi)核。這種設(shè)計(jì)讓“團(tuán)結(jié)”變得具體，幫助學(xué)生理解其并非口號(hào)，而是歷史的真實(shí)。

　　“小細(xì)節(jié)講透”就是抓住小學(xué)生能夠理解的細(xì)節(jié)，引發(fā)共情。核心是選對(duì)素材，兼顧真實(shí)性、典型性、適切性，通過有溫度的故事傳遞精神內(nèi)核。如趙一曼給兒子寫絕筆信的部分，從“母親對(duì)孩子的愛”切入，讓學(xué)生理解其犧牲精神；新安旅行團(tuán)《兒童生活》報(bào)里“沒筆就用樹枝在地上寫，比比誰教的人多”的質(zhì)樸之言，讓“少年擔(dān)當(dāng)”變得親切，把“愛國(guó)”從遙不可及的英雄事變成身邊事。

　　“老故事講新”就是通過互動(dòng)體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)過去與現(xiàn)代的聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，借助數(shù)智技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)與屏幕前學(xué)生參與其中。例如，“地道戰(zhàn)互動(dòng)系統(tǒng)”讓學(xué)生化身“小民兵”，在闖關(guān)中體會(huì)“人民智慧”；AI復(fù)原的“大太爺爺”講述抗戰(zhàn)經(jīng)歷，讓家族記憶變成“共同回憶”。技術(shù)只是手段，讓故事“活”起來、學(xué)生“動(dòng)”起來才是目的。

　　此次大課讓我們從備課與實(shí)踐兩方面有了更深理解。備課上，推進(jìn)跨學(xué)段協(xié)同，確保內(nèi)容銜接；加強(qiáng)館校結(jié)合，用博物館、紀(jì)念館資源豐富素材；邀請(qǐng)家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩進(jìn)課堂分享經(jīng)歷，讓歷史與生活相連。實(shí)踐中，利用AI等技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)吸引力；聯(lián)動(dòng)家庭、社區(qū)、場(chǎng)館設(shè)計(jì)“小而實(shí)”的行動(dòng)任務(wù)，打破課堂邊界，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。后續(xù)，我們將深耕兒童視角，把寶貴經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)日常，讓紅色基因浸潤(rùn)童心，為思政課一體化建設(shè)筑牢啟蒙基石。

　?。▓?zhí)筆：上海市浦東新區(qū)張江高科實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周孫鑫）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年09月30日 第04版

作者：小學(xué)“眾志成城”備課組