他們是學科教研的“領頭雁”

更是團隊成長的“擺渡人”

以專業(yè)凝共識

把零散思路匯成系統(tǒng)方案

以協(xié)作聚合力

將個體智慧化作集體力量

從精研教案到幫扶同伴

他們用統(tǒng)籌扛責任

用帶動促成長

優(yōu)秀備課組長

張俊

省骨干教師、省德育先進個人，曾獲信陽市委、政府頒發(fā)的高考“個人嘉獎”

在組內(nèi)備課時，張俊老師始終強調(diào)“獨行快，眾行遠”。她認為，集體備課不是簡單的任務分工，而是思想的碰撞與智慧的眾籌。每周的備課組活動，她引導組員以教材單元為基點，圍繞核心素養(yǎng)展開深度研討，推行“一人主備、眾人打磨”模式，鼓勵老師們分享各自在教學實踐中遇到的真實問題與破解之道，讓每一次集體備課都成為一次小型的教學研討會，確保組內(nèi)教學既能把握共性方向，又能彰顯教師的個性風采。

在平時的教學實踐中，她堅持“課堂是學生的思維場域，而非教師的獨角戲臺”。她最深刻的心得就在于：語文教學的真諦在于“引”而非“灌”。她善于創(chuàng)設真實或接近真實的學習情境，通過富有挑戰(zhàn)性的驅動性問題，激發(fā)學生的認知沖突和表達欲望。無論是《紅樓夢》中的悲劇命運探討，還是一篇時評文的邏輯結構分析，她都著力引導學生從“被動接受結論”轉向“主動建構意義”，讓語言運用與思維發(fā)展同頻共振。她常說，一節(jié)好課的標準，是看學生下課后是否帶著更多的問題走出教室，而非僅僅記住了標準答案。

作為備課組長，她尤為重視青年教師的培養(yǎng)，踐行“青藍相繼，教學相長”的團隊文化。她通過“聽-評-研-改”的閉環(huán)教研模式，為青年教師搭建快速成長的階梯。她不僅開放自己的課堂供組內(nèi)觀摩，更會針對新教師的薄弱環(huán)節(jié)，如課堂節(jié)奏把控、評價語言藝術等，進行一對一的細致指導。她認為，一個富有活力的備課組，必然是傳承有序、彼此支撐的學習共同體。

汪彩平

“信陽市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎” “校級優(yōu)秀教師”

從教以來，她始終以飽滿的熱情投入到本職工作中，教學力求嚴謹踏實、求真務實。

自2024年9月?lián)握谓M備課組長以來，汪老師肩負著“引領教學、凝聚團隊、培根鑄魂”的使命，常感任務深重。她認為：學校給予她“優(yōu)秀備課組長”的榮譽，不僅是對她個人工作的肯定，更是對政治備課團隊深耕思政教育、協(xié)同成長的褒獎。

作為一名教育工作者，她深知課堂才是教師的主陣地。為了上好每節(jié)課，從集體備課到課后反思，她鼓勵備課組不斷加強合作。從新課標解讀到新教材鉆研，再到新課改的推進，她與組內(nèi)每位教師都在貢獻著自己的智慧。

未來，她將與團隊一道，繼續(xù)深耕思政沃土，讓政治課堂成為學生感悟真理、涵養(yǎng)情懷的精神家園，讓備課組成為推動學校思政教育高質(zhì)量發(fā)展的堅實力量。

耿振華

“河南省歷史學科骨干教師” 河南省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者 “信陽市教育系統(tǒng)師德先進個人”

從教24年來，耿老師始終秉承“德高為師，身正為范”的理念，以校為家，公而忘私。

2025年高考落下帷幕，回顧高三緊張而充實的時光，耿老師感慨萬千。在這一年里，高三歷史組在她的帶領下于備考階段群策群力、精誠合作、隨時教研，大家精挑細選習題，全力以赴備考。

2025屆高三歷史組是一個團結和諧的集體，共有7位歷史老師，3位高級教師，他們教學經(jīng)驗豐富，功底扎實、教學能力突出、教學親和力強；4位名校畢業(yè)的青年研究生教師工作熱情高，他們積極鉆研教材，深入了解高考動態(tài)，對教學重難點把握到位，課堂效率高。2025年河南省正式實施新高考，歷史學科以原始分記入總成績，耿老師和組內(nèi)老師深知機遇和挑戰(zhàn)并存。他們精誠協(xié)作，助力歷史學科在今年高考中取得了優(yōu)異的成績。

耿老師認為，明確復習方向至關重要。歷史教學的根本任務就是要落實立德樹人，使學生能夠從歷史角度關心國家命運、關注世界發(fā)展，成為全面發(fā)展社會主義建設者和接班人。高三每輪復習都要讓學生在基礎知識的學習之上形成歷史思維、認清歷史發(fā)展規(guī)律，對歷史和現(xiàn)實有全面、正確的認識，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀，增強學生的歷史使命感，增強對中華民族和中華文化的認同感，增強對中國特色社會主義道路的認同感。通過核心素養(yǎng)的的培養(yǎng)，促進學生的自主學習、合作學習和探究學習，提高實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在集體備課活動中，耿老師一直強調(diào)組內(nèi)成員團結協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。對講解的基礎知識、練習題進行統(tǒng)一處理，他們一起確定好每一節(jié)課的重點、難點，全面做好課堂上的充分準備，發(fā)揮集體的優(yōu)勢。鉆研《課程標準》和《考試大綱》，挖掘教材中的隱性知識，加強對抽象知識理解的教學。研究用好5年來的高考真題，揣摩歷年題目的設計意圖、設問角度、思維價值，明確復習目標，提高解題能力，提高時效，做到有的放矢。

在耿老師的帶領下，歷史組全組成員必將以積極的姿態(tài)、昂揚的斗志、明確的目標穩(wěn)步前進。

張紅納

“2020年信陽市教育體育局學術技術帶頭人”“信陽市優(yōu)秀教師”

作為高三物理組備課組長，她深知自己肩負的不僅是傳授知識的重任，更是帶領整個備課組提升教學質(zhì)量、助力學生高考圓夢的使命。

高三教學，規(guī)劃先行。在新高三學年伊始，她就組織備課組教師深入研究新高考評價體系、新課程標準以及近幾年的高考物理試題。通過細致的分析，結合學生的實際情況，她帶領組內(nèi)老師制定了科學合理、詳盡周密的教學計劃。例如：合理規(guī)劃一輪、二輪、三輪復習時間與內(nèi)容，確保復習全面且有針對性。

為了讓教學計劃更具針對性和可操作性，她還根據(jù)學生的學習能力和成績水平制定了分層教學方案，以滿足不同層次學生的學習需求。對于基礎薄弱的學生，她主張加強基礎知識的鞏固和基本技能的訓練；對于學有余力的學生，她倡導提供拓展性的學習內(nèi)容和挑戰(zhàn)性的任務。

作為備課組長，張紅納老師深知團隊的力量。她注重加強備課組成員之間的溝通與協(xié)作，定期組織集體備課活動，分析教材、研究教法、探討教學重難點，統(tǒng)一教學進度與要求。她鼓勵教師分享教學經(jīng)驗與資源，共同設計教學方案，如制作課件、編寫導學案等。

張紅納還積極組織備課組成員開展教學研究和課題實驗，不斷提升整個備課組的教學水平和科研能力。在她的帶領下，高三物理備課組成為了一個學習型、創(chuàng)新型的團隊，在教學和科研方面都取得了豐碩的成果。在她和組內(nèi)成員的共同努力下，我校物理成績在全市一直名列前茅，成為了學校的優(yōu)勢學科和貢獻學科。

李艷林

“信陽市優(yōu)秀教育工作者” “河南省優(yōu)質(zhì)課二等獎”

高三地理教研組是一支充滿活力、勇于創(chuàng)新的教師隊伍。團隊成員年齡結構合理，既有教學經(jīng)驗豐富的老教師，也有充滿朝氣、敢于創(chuàng)新的新教師。

在新高考、新課標背景下，李組長一直致力于深化教學改革。李組長認為，首先要從學生的思想源頭抓起——親其師信其道。教師高超的學術水平、扎實的教學理論、靈活的教學技巧、豐富多彩的課堂氛圍，都是激發(fā)學生學習激情的必要條件，所以她啟發(fā)老師們抓好課堂，備好每一節(jié)課。

李組長倡導準確把握教學的本質(zhì)。她多次建議組內(nèi)教師：要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成動起來的習慣，并指導學生把課本用起來，教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養(yǎng)自學能力的依據(jù)。

此外，李組長要求組內(nèi)教師必須要加強反思性教學。教學反思是提升教師教學水平的重要途徑，尤其是對于新教師。每節(jié)課后對這節(jié)課內(nèi)容進行整理、反思，及時對課程內(nèi)容，教法學法做出調(diào)整，尤為重要。

楊國強

“河南省學術技術帶頭人”“河南省級骨干教師”

參加工作以來，楊老師始終懷揣對教育事業(yè)的熱愛，扎根一線教學，在課堂教學和課后輔導中都傾注了大量心血。

在教學中，楊組長帶領高二化學組同仁深入鉆研高中化學教材和新課標，根據(jù)化學學科特點，主抓知識積累、總結和學科思維的提升。在課堂上運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。結合生活實例，讓學生明白化學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，使抽象的理論變得具體可感。此外，他還針對不同學生制定了不同的教學方法，讓每個學生都能在原有基礎上進步。

作為化學學科組長，楊組長深知教研對于教師業(yè)務水平的提高和教學質(zhì)量提升的重要性。他帶領化學組團隊積極參與各種培訓活動，組織化學組成員共同磨課，幫助新教師快速成長；組織教師進行公開課觀摩和評課活動，分享經(jīng)驗、互相學習、共同提高；此外，他還積極組織學科組教師開展教研活動，營造了濃厚的教研氛圍。在化學組全體成員的共同努力下，高二化學學科的成績穩(wěn)步提升，得到了年級組及校領導的一致好評。

教育是一項不斷發(fā)展和進步的事業(yè)，作為一名備課組長，楊組長率領高二化學組全體同仁堅持不斷學習和提升自己。他鼓勵大家為學生的成長和發(fā)展、為化學學科教學的突破和進步貢獻自己的力量，爭取培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

曾凡麗

“信陽市優(yōu)秀教師”“淮濱縣級骨干教師”

回首與高三戰(zhàn)友們并肩奮戰(zhàn)的一年，曾老師感到每一天都充滿了使命般的緊迫與耕耘后的充實。作為備課組長，她深知肩上擔子的分量，帶領團隊科學備考、精準備考。

高三備考，效率至上。曾老師帶領全組教師在集體備課中直擊高考核心。他們每周深入研究《課程標準》和《考試說明》，將龐大的知識體系分解為一個個可攻克專題。在沖刺階段，他們共同研判年度重大時政熱點，探討如何將其與教材知識無縫對接，努力設計出最有效的命題角度和答題路徑。多少次挑燈夜戰(zhàn)后，思維碰撞出的火花最終都凝結成一份份目標明確、講練精準的復習學案，為學生的沖刺提供了最可靠的“彈藥”。

曾老師帶領組內(nèi)老師確立了“問題導向、數(shù)據(jù)驅動”的教研原則。每次大型模擬考后，他們都會進行詳實的質(zhì)量分析，從得分率中精準定位學生的知識盲區(qū)和能力短板。他們開展了“高考真題深度研習”系列教研，不僅研究答案，更逆向分析命題意圖和設問邏輯，反哺課堂教學。針對學生普遍畏懼的“開放性試題”，她帶領組內(nèi)成員們集體攻關，總結出“情境-知識-邏輯”三位一體的解題模型，有效提升了學生的思維品質(zhì)和應試能力。

征程萬里風正勁，重任千鈞再揚帆。曾組長將繼續(xù)與她的戰(zhàn)友們一道，為學校的輝煌傾盡所能！

余倫明

所帶班級獲評“河南省文明班級體” “市優(yōu)秀教師” “市骨干教師” “市優(yōu)秀班主任”

為提升本備課組課改工作的積極性，提高教師們對“161“課改的認識及落實程度，余組長帶領本備課組利用教研活動時間集體學習有關課改和學科的理論文章、交流教學心得，對存在的問題進行認真的反思；研討教學手段、共同切磋教學方法、切實做好備課過程中的各環(huán)節(jié)。在他的帶領下，全組成員認真分析教材、學習者、教學目標；制定教學策略，設計教案；議課、反思教學、精編教案；溫課、優(yōu)化教學。此外，他還積極開展老教師對青年教師的“傳幫帶”結對子活動，助力新教師的成長，培養(yǎng)信陽市文科狀元等數(shù)十名清北學生。

作為組長，他表示自己甘當鋪路石，今后會不斷學習和提升自己，組織和協(xié)調(diào)全組老師充分發(fā)揚優(yōu)良地理人精神，讓地理課充滿生命力。我選擇了繼續(xù)讀研深造、工作，慢慢發(fā)現(xiàn)只有自由的創(chuàng)作時間才能保證藝術創(chuàng)作的狀態(tài)，希望回歸追求自己藝術之路的狀態(tài)。

陳芷

“河南省優(yōu)質(zhì)課二等獎” “信陽市優(yōu)質(zhì)課一等獎” “信陽市優(yōu)秀教師” “信陽市教學標兵”

陳芷老師碩士畢業(yè)于海南大學，在高三學年擔任生物備課組長期間，她始終將備課組建設視為重中之重，致力于打造目標一致、協(xié)同高效的“備考共同體”。在她的帶領下，高三生物組嚴格落實“三輪驅動”復習策略：一輪全面掃描夯實基礎，二輪專題整合構建網(wǎng)絡，三輪模擬訓練提升實戰(zhàn)能力。她特別注重集體備課的精準高效，每次教研聚焦“核心考點分析、經(jīng)典例題剖析、學生錯題歸因”三大板塊，確保內(nèi)容直擊高考重點與學生薄弱環(huán)節(jié)。

為充分發(fā)揮團隊合力，她積極推動建立共享資源庫，鼓勵資深教師分享經(jīng)驗，支持青年教師承擔微專題攻堅任務，形成“老帶新、新促老”的良性機制。她堅持“以數(shù)據(jù)支撐教學”，帶領團隊細致分析每次考試成績，為實施個性化輔導提供科學依據(jù)。

在她的引領下，高三生物組凝聚共識、協(xié)同發(fā)力，形成強勁的教學合力，最終助力學生在高考中取得了優(yōu)異成績，充分展現(xiàn)了團隊協(xié)作的強大效能。

王青

“信陽市語文骨干教師” “信陽市語文名師” “信陽市優(yōu)秀教師” “河南省高考閱卷優(yōu)秀評卷教師”

從事教育教學工作二十余年來，她始終秉持“以文化人、以德育心”的理念，將語文核心素養(yǎng)融入教學教研全過程。

在語文教學中，王青老師立足教材、對接課標、聚焦素養(yǎng)，既能腳踏實地夯實學生學科基礎，又做到仰望星空，涵養(yǎng)人文素質(zhì)。

在學校的正確領導下，王青老師深知團隊的力量是教學高質(zhì)量的保障。她帶領著學科組以嚴謹?shù)膽B(tài)度鉆研教學，以溫暖的關懷賦能學生，致力于打造“協(xié)同共生、專業(yè)共進”的語文教研團隊。每周二，她積極開展主題式教研活動，共同研討教學重難點、分析學情、分享教學經(jīng)驗等，讓教研工作真正服務于課堂，用心打造高效課堂。

團隊語文成績的不斷提升，是一場用匠心守初心的修行。唯有精準定位方向、精心設計課堂、傾心關注學生，才能讓學生在學習的道路上踏歌前行，收獲學業(yè)的累累碩果。

洪駿鋒

“信陽市優(yōu)質(zhì)課一等獎”

作為現(xiàn)任信陽大別山高級中學高二歷史組備課組長，洪老師仍在不斷提高自身的業(yè)務能力和組織能力。他注重學習和研究歷史教學理論和方法，不斷更新自己的教育理念，保持對歷史教學的熱情和激情。同時，他也注重團隊建設，帶領備課組成員共同學習和進步。

在備課工作上，洪老師注重教學內(nèi)容的深入研究和教學方法的創(chuàng)新。他與備課組成員激烈討論，深入研究歷史課程標準和新教材內(nèi)容，不斷提出新的備課思路和備課方案。同時，他也鼓勵備課組成員積極嘗試教學新方法，探索適合學生的歷史教學模式，促進了備課組的教學水平和教學效果的提升。

在備課組教科研成果方面，他注重整合備課組資源，發(fā)揮備課組集體的智慧和力量，積極踐行“161課改”，鼓勵備課組成員積極參加教科研活動。2025年6月，他指導青年教師葉青參加學校組織的“星級教師”評選的賽課活動，最終葉青老師在文科組勝出，成為學校首批“四星級教師”。

在備課組長的崗位上，洪老師表示自己也注重在職業(yè)發(fā)展和個人修養(yǎng)方面的提升。他通過參加新課程培訓，不斷提高自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。同時，他積極傾聽學生和家長的意見和建議，不斷完善自己的教學工作。

張書海

“市優(yōu)秀班主任” “市語文骨干教師” “河南省高考閱卷優(yōu)秀評卷教師” “市優(yōu)質(zhì)課一等獎”

擔任語文備課組長期間，張老師以深厚的專業(yè)素養(yǎng)和卓越的組織能力，帶領全組教師深耕教學，成效顯著。

張老師立足語文學科特點，聚焦核心素養(yǎng)培育。他深入研究新課標與高考趨勢，踐行“161課改”，強化文本解讀與思維訓練，培養(yǎng)學生的批判性思維。其示范課注重語言建構與文化傳承的融合，廣受師生好評。

作為團隊核心，他構建了高效協(xié)同的教研機制。每周集體備課主題明確、內(nèi)容充實，鼓勵小組成員深度研討與資源共享，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教案、學案與課件的共建共用，保障了教學質(zhì)量的整體提升。

他高度重視青年教師培養(yǎng)，通過師徒結對、聽課磨課等方式悉心指導，助力后生快速成長，營造了互學共進的團隊氛圍。在其引領下，備課組教學成績優(yōu)異，學生語文素養(yǎng)與學業(yè)水平顯著提高，組內(nèi)教研風氣濃厚，充分發(fā)揮了示范引領作用，是學校語文教學改革的堅實力量。

曹陽

“信陽市優(yōu)秀班主任”、所帶班級多次獲評“市優(yōu)秀班集體”

曹老師深耕基礎教育一線25年，現(xiàn)任信陽大別山高中高二地理備課組長，在集體備課組織與新課改推進中成效顯著。

牽頭集體備課時，他聚焦高中地理重難點（如自然地理環(huán)境整體性、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展），構建 “問題鏈 + 專題研討” 模式，帶領組員拆解課標、梳理知識邏輯，整合區(qū)域地理案例與教學資源，形成覆蓋全學期的共享教案、課件庫，還建立 “備課 — 磨課 — 復盤” 閉環(huán)，確保備課精準高效，為學科教學質(zhì)量夯實基礎。

推進新課改中，他以地理核心素養(yǎng)為導向，主導推動課堂轉型，組織老師探索和完善“161”教學模式，指導組員開展新課改示范課、專題討論，分享素養(yǎng)落地經(jīng)驗；通過 “師徒結對” 向青年教師傳遞新課改理念。在曹組長及全體地理組成員的辛勤努力下，備課組連續(xù)多年獲評校級優(yōu)秀，為學校地理新課改落地提供有力支撐。

南策平

“河南省優(yōu)秀教師” “信陽市骨干教師”

在擔任英語備課組長期間，她始終以專業(yè)素養(yǎng)與奉獻精神凝聚團隊力量，成為組內(nèi)不可或缺的“粘合劑”。她深信“團隊的高度決定教學的高度”，堅持以系統(tǒng)化、制度化的方式推進集體備課，建立了“個人初備、中心發(fā)言、集體研討、課后反思”的扎實流程，確保每一節(jié)課都經(jīng)過集體打磨，凝聚全組智慧。這一嚴謹務實的工作機制，不僅提升了課堂教學的精準度，更在潛移默化中促進了教師的成長。

在青年教師培養(yǎng)方面，南老師充分發(fā)揚“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)。她通過“青藍結對”機制，與年輕教師結成對子，從教案設計、課堂實施到教學反思方面進行全程跟蹤指導。她堅持開放自己的課堂，歡迎青年教師隨時聽課交流，并在聽課后開展細致深入的評課活動，既肯定亮點，也中肯地指出改進方向。在她的悉心引領下，一批年輕教師迅速成長為教學能手，組內(nèi)形成了老帶新、新促老、共成長的良性循環(huán)，真正實現(xiàn)了“共育桃李芬芳”的師者傳承。

此外，南老師注重通過學科活動提升學生綜合素養(yǎng)。她積極組織學生參加河南省“外研社杯”外語素養(yǎng)大賽，從校級選拔到省級決賽，南老師全程悉心指導，多次助力學生斬獲佳績。這些活動不僅鍛煉了學生的語言能力，更有效提高了全體學生的英語學習熱情，營造了濃厚的校園英語學習氛圍。

劉秀洋

“信陽市優(yōu)秀教師”

過去一年，在劉老師的帶領下，生物備課組這個溫暖的集體富有活力，并留下許多共同奮斗的動人印記。

每一次思維的碰撞都是智慧的匯聚。無論是為一節(jié)公開課反復打磨，還是針對教學中的共性難題深入研討，備課組的老師們總是心往一處想，勁往一處使。組內(nèi)經(jīng)驗豐富的老教師傾囊相授，毫無保留；年輕教師則思維活躍，勇于創(chuàng)新，為團隊注入新視角、新方法。正是這種強大的團隊效應，讓生物備課組的每一次教研活動都扎實而高效。

過去的一年里，劉老師帶著生物備課組共同探索并堅持了“以問題為導向”的教研路徑。他們從學情實際出發(fā)，將教學中的真實問題作為研討起點，讓集體備課切實服務于課堂教學。正是全體老師的全情投入和無私分享，才讓這個集體始終保持著凝聚力與創(chuàng)造力。（通訊員 張雨晨）