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本文由尋美南部（原南部傳媒）推送

品鑒幽默語(yǔ)言

攻克仿寫(xiě)難關(guān)

小學(xué)語(yǔ)文組

“深耕問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，篤行育人初心”教研成果展示紀(jì)實(shí)

仿寫(xiě)在小學(xué)語(yǔ)文中具有奠基性、綜合性的重要地位，是學(xué)生從“模仿”到“創(chuàng)作”的過(guò)渡橋梁。通過(guò)仿寫(xiě)范文的句式、結(jié)構(gòu)、修辭手法，學(xué)生能快速掌握語(yǔ)言組織規(guī)律，積累表達(dá)素材，逐步從“不會(huì)寫(xiě)”走向“能寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)”。南部縣東方學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組確定以“如何教會(huì)學(xué)生仿寫(xiě)”為教研主題，幫助學(xué)生攻克仿寫(xiě)難關(guān)，提高寫(xiě)作能力。

核心素養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)，多維度提升語(yǔ)文能力

本次教學(xué)圍繞語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美創(chuàng)造、文化傳承與理解四大核心素養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)。在語(yǔ)言運(yùn)用上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)批注、比較閱讀等策略品味《手指》幽默風(fēng)趣的表達(dá)，積累特色語(yǔ)言素材；同時(shí)仿照課文圍繞人的五官創(chuàng)作片段，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言遷移。思維層面，以小組合作探究的形式分析作者描寫(xiě)手指的方法，培養(yǎng)邏輯與形象思維。審美與文化維度，通過(guò)文本賞析讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)語(yǔ)言之美，體悟團(tuán)隊(duì)合作與個(gè)體價(jià)值的人文精神，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作熱情與正確人生觀的樹(shù)立。

AI情境+任務(wù)驅(qū)動(dòng)，打造趣味語(yǔ)文課堂

REC

冉鈿梅老師最終呈現(xiàn)了一堂趣味十足的仿寫(xiě)課。課堂伊始，AI數(shù)字人豐子愷以生動(dòng)的情境導(dǎo)入，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生的興趣。在“風(fēng)趣語(yǔ)言我品鑒”任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)“讀—畫(huà)—批注—交流”的環(huán)節(jié)，深刻剖析了作者描寫(xiě)大拇指時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣的特點(diǎn)，體會(huì)了大拇指“肯吃苦卻低調(diào)”的形象。

趣味任務(wù)驅(qū)動(dòng)，解鎖幽默表達(dá)密碼

REC

課堂上，“五官趣談秀”小組合作任務(wù)再次點(diǎn)燃學(xué)生熱情。學(xué)生們圍繞五官的姿態(tài)、性格、作用展開(kāi)熱烈討論，在思維碰撞中挖掘五官的獨(dú)特“人設(shè)”。隨后的“妙筆生趣我品鑒”環(huán)節(jié)，學(xué)生們仿照《手指》的幽默風(fēng)格創(chuàng)作五官介紹詞。學(xué)生對(duì)幽默語(yǔ)言的精準(zhǔn)把握，使一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童趣又不失風(fēng)趣的片段接連誕生。

作業(yè)與板書(shū)巧設(shè)計(jì)，延伸學(xué)習(xí)趣味

REC

作業(yè)設(shè)計(jì)上，冉老師推薦學(xué)生閱讀《豐子愷兒童漫畫(huà)選》《小學(xué)生豐子愷讀本》，鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)感受風(fēng)趣幽默的表達(dá)魅力；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用幽默風(fēng)格描寫(xiě)身邊事物，為“幽默小達(dá)人”稱(chēng)號(hào)蓄力。板書(shū)以手的簡(jiǎn)筆畫(huà)為視覺(jué)核心，標(biāo)注“姿態(tài)、作用、性格”，并明確“巧用修辭手法、列舉具體事例”的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，清晰直觀地梳理了課堂重點(diǎn)，助力學(xué)生鞏固所學(xué)。

創(chuàng)新教學(xué)模式獲贊，語(yǔ)文學(xué)習(xí)活力盡顯

這堂融合AI技術(shù)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的語(yǔ)文課，打破傳統(tǒng)教學(xué)邊界。學(xué)生在趣味情境中賞析語(yǔ)言、錘煉思維，既感受了文學(xué)作品的幽默魅力，又在創(chuàng)作與探究中提升了語(yǔ)文綜合能力。這種將技術(shù)、人文與語(yǔ)文要素深度融合的教學(xué)嘗試，為語(yǔ)文課堂注入新活力，也為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了生動(dòng)范例。

文字 | 冉鈿梅

圖片 |宋思雨

排版 | 宋思雨

審核 | 何明春

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