在晉江市第二實驗幼兒園的智能溫室模型前， 孩子們 正踮著腳尖，透過玻璃觀察植物根系的生長；生活坊的“小廚房”里，孩子們系著圍裙，用剛采摘的蔬菜制作沙拉，刀切黃瓜的“咔嚓”聲與討論“如何減少食物浪費”的童言童語交織成趣；陶泥館中，孩子們用沾滿泥點的小手，將“保護地球”的圖案刻進濕潤的陶土里……十大生態(tài)體驗館的每一處角落，都彌漫著探索的喜悅與創(chuàng)造的熱情。

近10年來，晉江市第二實驗幼兒園以創(chuàng)建綠色生態(tài)的兒童樂園為目標，致力于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識、實踐能力及社會責任感，讓生態(tài)環(huán)保的種子在幼兒心中生根發(fā)芽。幼兒園將環(huán)境與課程深度融合，開展以幼兒為主體的“職業(yè)角色體驗”生態(tài)教育實踐，探索創(chuàng)新“三支持·四循環(huán)·全育人”的教育模式，助力幼兒全面發(fā)展，同時以教育輻射社區(qū)，推動生態(tài)文明理念的傳播。學校組織的“生態(tài)樂園 互融共育——生態(tài)文明在幼兒園的教育實踐10年探索”案例被成功選入生態(tài)環(huán)境部“2025年‘美麗中國，我是行動者’學校生態(tài)環(huán)境教育先進典型案例”。

打造“職業(yè)體驗式”生態(tài)課程體系

春日的“農場小農夫”主題月里，孩子們戴著自制的“農夫帽”，在班級責任田里記錄作物生長日記。他們用放大鏡觀察蚯蚓松土，用畫筆描繪蝴蝶訪花，甚至用廢舊紙箱搭建“微型生態(tài)農場”，討論“如何讓農場里的動物和植物都快樂”。

秋日的“職場小達人”節(jié)慶活動中，大班孩子化身“小記者”，手持自制話筒采訪園長、廚師和保潔阿姨，了解不同職業(yè)如何為幼兒園的綠色環(huán)境貢獻力量；中班孩子則在“班級小老師”角色體驗中，模仿老師組織“垃圾分類小課堂”，用積木搭建“環(huán)保城市”模型。

在社區(qū)實踐日里，孩子們穿著“社區(qū)小義工”馬甲，與家長一起清理公園垃圾，用撿到的落葉制作“自然拼貼畫”。在家庭體驗周中，孩子們化身“家庭小管家”，監(jiān)督爸爸媽媽關燈、節(jié)水，用“環(huán)保積分卡”記錄全家人的低碳行為。五大實施路徑如同五線譜，將“六小角色”的體驗編織成一首生動的生態(tài)教育交響曲。

豐碩實踐成果促進師幼共同發(fā)展

幼兒園將生態(tài)教育成果廣泛應用于教育實踐，先后榮獲“福建省示范性幼兒園”“泉州市綠色學?！薄皶x江市生態(tài)文明宣傳基地”“晉江市水土保持科普教育示范創(chuàng)建學?！钡确Q號，生態(tài)教育案例入選省級幼教改革典型案例。幼兒園累計對外開放生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設及特色教育展示160余場，承辦福建省學前教育科研基地建設暨幼兒園勞動教育成果交流活動，受益人數達6000余人。幼兒園與西藏昌都市20余所校（園）攜手共建幫扶，牽頭成立泉州市何秀鳳勞模創(chuàng)新工作室幼兒園勞動教育聯(lián)盟，吸引省內外50多所中小學加入聯(lián)盟共建，推動生態(tài)教育成果廣泛應用。

幼兒園輻射帶動周邊學校、社區(qū)參與環(huán)保實踐，常年接待福建師范大學等機構研學，年均接待省內外教育團體、社區(qū)代表參觀50余場。《以職業(yè)體驗式勞動教育為核心，構建全面育人體系》等成果在《中國教育報》《福建教育》等報刊發(fā)表，引發(fā)社會對幼兒生態(tài)教育模式的廣泛關注與借鑒。

晉江市第二實驗幼兒園通過環(huán)境與課程的有機融合，成功構建了“自然童趣、綠化美觀”的生態(tài)教育體系，打造“環(huán)境育人、課程賦能、家園共育”“三位一體”模式，培育出兼具環(huán)保素養(yǎng)與創(chuàng)造力的新時代兒童。未來，幼兒園將持續(xù)深化課程創(chuàng)新，拓展“生態(tài)+科技”“生態(tài)+文化”融合路徑，拓寬家園社協(xié)同育人渠道，打造全國性生態(tài)教育品牌，為推進生態(tài)文明教育貢獻力量。

來源 | 《環(huán)境教育》雜志

編輯 | 張韻晨