讀國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)，其實(shí)也有很多種類型：有追求完美的，也有躺平佛系的......這些家長(zhǎng)類型背后，反映了不同的心態(tài)，也潛移默化地影響著孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

圖 | pexels

今天，我們就盤點(diǎn)了幾類國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)的幾種典型類型，看看你是哪一派？

完美主義型

——對(duì)自己要求高，對(duì)學(xué)校要求更高

不少選擇國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)，自己本身就是行業(yè)中的精英人士，除了對(duì)自己要求嚴(yán)格，在給孩子選學(xué)校方面當(dāng)然也是追求最好的。

大到學(xué)校投資方、校長(zhǎng)、師資、錄取率、課程，小到學(xué)校宿舍條件、食堂飲食搭配、校服，都是家長(zhǎng)關(guān)注的點(diǎn)。

▲韓劇《天空之城》中，一群上流社會(huì)的精英媽媽追求給孩子最好的教育 圖 |《天空之城》

劍橋媽媽、教育學(xué)家諸葛越，也曾有過給兩個(gè)孩子選擇國(guó)際學(xué)校的經(jīng)歷。她說，她的身邊不乏這樣因?yàn)榻箲]而時(shí)常給孩子轉(zhuǎn)校的家長(zhǎng)，把孩子從國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)到公立，覺得不好又轉(zhuǎn)回來，換一個(gè)國(guó)際學(xué)校。

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其實(shí)，家庭本身已經(jīng)擁有不錯(cuò)的教育背景和資源，卻無法放下焦慮，總想要在麥田里摘到最大的麥穗，結(jié)果頻繁轉(zhuǎn)校，造成孩子無法獲得穩(wěn)定的教育環(huán)境，成長(zhǎng)的累積也大打折扣。

建議：

在多方面了解學(xué)校后，也要充分尊重孩子的意見，選擇能較大程度滿足孩子和家庭主要需求的學(xué)校，同時(shí)接受學(xué)校在其他方面可能存在的不完美，不必過度追求所有細(xì)節(jié)的到位 。

自我良好型

——“我家孩子肯定能沖名校！”

不少高知家長(zhǎng)對(duì)孩子抱著很大的期望，從小就上培優(yōu)，報(bào)興趣班，把娃一路雞上了國(guó)際牛校，覺得將來一定能沖刺名校，拿下哈佛牛劍！

父母的這種自信，對(duì)孩子來說可能是種無法化解的巨大壓力。

每個(gè)人生而不同，能不能拿下名校offer，還要基于孩子本身的實(shí)際情況而言；更何況，教育的最終目的不是為了一紙錄取通知書，一個(gè)能在未來走得穩(wěn)健、長(zhǎng)遠(yuǎn)的孩子，必定不會(huì)只被一個(gè)名校的目標(biāo)所框死。

建議：

注重全人教育，給孩子一定的自由，也能接受他可能的失敗，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上更多的美好可能性。

名校情結(jié)型

——我只認(rèn)哈/耶/普/斯/麻/牛/劍

我們緊接著來說說“名校情結(jié)型”的家長(zhǎng)。一些在就讀或準(zhǔn)備就讀國(guó)際高中的家庭，對(duì)孩子非但抱有很大的期待，而且還有明確的范圍目標(biāo)：非G5/藤校/斯坦福/麻省理工不讀！

家長(zhǎng)會(huì)有這種想法，一方面是因?yàn)閲?guó)內(nèi)對(duì)海外大學(xué)的認(rèn)知度尚不高，哪怕是QS排名TOP30以內(nèi)的，也可能會(huì)被認(rèn)為是聞所未聞的“野雞大學(xué)”。

▲網(wǎng)傳國(guó)內(nèi)HR圈里流傳著一條“海歸鄙視鏈” 圖 | 辦公室吐槽君

另一方面是在傳統(tǒng)的教育觀念下，很多家長(zhǎng)困在“名校=成功人生”的思想窠臼，認(rèn)為拿到名校畢業(yè)證書，人生才有成功的可能，考不上名校就一切免談！

▲《小別離》里媽媽覺得孩子如果考不上重點(diǎn)就等于這輩子完了（圖源：《小別離》）

實(shí)際上，選擇大學(xué)和專業(yè)關(guān)鍵還是要看孩子本身的能力和興趣匹配度。一味只求名校，會(huì)讓孩子的人生失去目標(biāo)感，哪怕拿到了offer，也很難激勵(lì)他在人生路上再邁進(jìn)一步。

名校，只是讓孩子踏上社會(huì)時(shí)叩開理想的敲門磚。找到適合自己的職業(yè)方向，會(huì)遠(yuǎn)比握有一個(gè)名校畢業(yè)生的抬頭，更能激發(fā)一個(gè)人的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

建議：

選大學(xué)和專業(yè)，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)來匹配，而不是一味依據(jù)學(xué)校名氣。很多學(xué)校的綜合排名雖然不高，但專業(yè)排名也很有優(yōu)勢(shì)。

過度焦慮型

——怎么辦？多學(xué)點(diǎn)？再報(bào)個(gè)！

有些家長(zhǎng)十分熱衷于給孩子報(bào)班，總認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)離不開各類資源的加持。即便孩子在國(guó)際學(xué)校就讀且學(xué)業(yè)表現(xiàn)良好，他們依然難以完全安心，開始糾結(jié)孩子到底要不要去補(bǔ)習(xí)雅思、托福。

尤其是在關(guān)鍵的10月——各種大考、競(jìng)賽扎堆，不少學(xué)生的假期幾乎都被各種試卷、考題填滿了~

圖源 | 小紅書

事實(shí)上，支撐孩子前進(jìn)的，應(yīng)該是孩子的興趣，而不是父母為了減輕自己的焦慮做出的堅(jiān)持。

更何況，國(guó)際學(xué)校里本身就會(huì)提供豐富、多元 的課外活動(dòng)和社團(tuán)，從合唱團(tuán)、藝術(shù) 、書法等人文類課程，到賽艇、高爾夫、棒球等體育類活動(dòng)，目的就是為了讓每個(gè)孩子都能得到充分的關(guān)注，找到適合自己的興趣點(diǎn)。

所以，既然已經(jīng)選擇了國(guó)際化教育，家長(zhǎng)們就需要改變思路，從一味追求多、快，到更關(guān)注孩子本身的節(jié)奏和興趣點(diǎn)上。

建議：

在這個(gè)什么都講究“快”的社會(huì)里，有時(shí)適當(dāng)“慢”一點(diǎn)，遵循孩子自身的成長(zhǎng)節(jié)奏，細(xì)水長(zhǎng)流，或許會(huì)是更好的教育方式。

甩手掌柜型

——進(jìn)了國(guó)際學(xué)校，一切交給老師

與“過度焦慮型”相反的，就是“甩手掌柜型”的家長(zhǎng)了。

不少家庭選擇國(guó)際高中，是看重學(xué)校有豐富的軟硬件設(shè)施、對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)情況也更為關(guān)注、管理更精細(xì)，家長(zhǎng)的壓力會(huì)小一些。

但同時(shí)也有些家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際學(xué)校有片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為孩子只要能在國(guó)際高中里混到畢業(yè)，總歸能考上個(gè)大學(xué)，至于自己嘛，就什么都不用管，全部交給老師和學(xué)校就好了！

這種想法看似“佛系”，對(duì)孩子的成績(jī)“無欲無求”，實(shí)則是忽視了家庭教育對(duì)孩子的重要性。

歸根結(jié)底，家庭是孩子第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子永不退休的班主任。

即使是就讀國(guó)際學(xué)校，想要孩子能身心健康地成長(zhǎng)，家庭和父母都是不可或缺的重要角色。

建議：

在國(guó)際學(xué)校里，需要孩子和家長(zhǎng)共同參與做決定的事情也有很多，比如選課、選大學(xué)、選專業(yè)，家長(zhǎng)要多與孩子、學(xué)校做溝通，構(gòu)建良好的家校關(guān)系。

一知半解型

只知其一，不知其二

一些選擇國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)，對(duì)國(guó)際化教育領(lǐng)域的內(nèi)容了解不深，知之不詳，對(duì)學(xué)校只留下“只要進(jìn)了，讀了，就能進(jìn)好學(xué)?！钡暮?jiǎn)單印象。

我們就遇到過部分家長(zhǎng)，因?yàn)槟承５腁P課程名氣大，就以為孩子讀了后，理所當(dāng)然地能去沖刺牛劍、G5，其實(shí)AP課程在美國(guó)申請(qǐng)方向上會(huì)更有銜接優(yōu)勢(shì)。

其實(shí)，讀國(guó)際學(xué)校也有很多的講究。 對(duì)于家長(zhǎng)而言，孩子將來的出國(guó)方向、選擇什么樣的國(guó)際課程更合適、如何提前做時(shí)間規(guī)劃…… 都是需要家長(zhǎng)在深入了解后，再和孩子一起做出決定的。

建議：

家長(zhǎng)先確定孩子的出國(guó)方向，再選課程，對(duì)留學(xué)目的地、學(xué)校、課程體系都盡量多做一些了解。倘若對(duì)這些方面尚存許多疑惑，可以多參加一些專業(yè)的國(guó)際化教育咨詢會(huì)，讓孩子提前體驗(yàn)，早做規(guī)劃。

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三個(gè)方面

做與時(shí)俱進(jìn)的智慧家長(zhǎng)

作為家長(zhǎng)，我們總覺得，教育路上很難做到面面俱到。當(dāng)下世界局勢(shì)多變，面對(duì)不確定的未來，教育焦慮總是不自覺地被催生。

想要努力做一個(gè)能與時(shí)俱進(jìn)的智慧家長(zhǎng)，若若老師建議大家或許可以從這三個(gè)方面去嘗試，為孩子找到適合的學(xué)校。

1、放下焦慮，尋找合適的教育途徑

比起瘋狂報(bào)班、焦慮轉(zhuǎn)校，進(jìn)入國(guó)際學(xué)校后，家長(zhǎng)首先要做的，就是轉(zhuǎn)變自己的觀念，放下對(duì)成績(jī)的執(zhí)念，關(guān)注于更能決定孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的品格和能力的培養(yǎng)上。

找到合適的方式，讓孩子能對(duì)自我生命價(jià)值做出探索，有所認(rèn)知，同時(shí)對(duì)世界保有好奇心和終身學(xué)習(xí)的興趣。

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2、面向未來，與孩子共同成長(zhǎng)

教育，是面向未來的。

促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的不止有老師、學(xué)校，還有家長(zhǎng)自身。想要今后能陪伴孩子勝任這個(gè)世界的挑戰(zhàn)，不僅是孩子需要學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也需要不斷進(jìn)步。

做成長(zhǎng)型的家長(zhǎng)，不斷跳出舒適圈，以開放的心態(tài)和視野去看待孩子的所想所為，與孩子共同學(xué)習(xí)新鮮事物……與他一起享受著成功的喜悅，并牽手走向下一個(gè)挑戰(zhàn)。

3、加強(qiáng)與孩子的溝通聯(lián)系，接納孩子

雖然讓娃自由成長(zhǎng)是一種很nice的教育方式，但父母作為孩子的第一任教師，在孩子成長(zhǎng)階段里給予的愛與關(guān)懷，依然十分重要。

同時(shí)，在溝通中不僅僅是要掌握孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，遇到的困難，更重要的是要努力去理解孩子的思想，在懂得他的內(nèi)心后，接納他的一些“不完美”，甚至是與眾不同。

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總而言之，選擇走國(guó)際化教育路線，并非意味著輕松與減負(fù)，家長(zhǎng)在孩子任何的教育階段所需要花費(fèi)的心思，依然不可或缺。

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2025年11月1日

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