近日，浙江全省推行“中小學(xué)春秋假”引發(fā)熱議。

浙江11個(gè)設(shè)區(qū)市均發(fā)布了中小學(xué)春秋假相關(guān)文件，成為全國首個(gè)全省推行中小學(xué)春秋假制度的省份。

有人期待帶娃錯(cuò)峰出游，也有人發(fā)愁“娃放假、我上班”的看護(hù)難題。春秋假怎么放？為何推行？又該如何落地？

什么是春秋假？

春秋假是指在春季和秋季學(xué)期中，為中小學(xué)生增設(shè)有別于寒暑假的短假期。

早在上世紀(jì)，農(nóng)村中小學(xué)就有“農(nóng)忙假”，讓孩子幫家里春種秋收。2004年，浙江省杭州市率先實(shí)施春秋假，成為全國最早探索的城市之一。

今年9月，商務(wù)部、國家發(fā)展改革委、教育部等9部門印發(fā)《關(guān)于擴(kuò)大服務(wù)消費(fèi)的若干政策措施》，就探索中小學(xué)春秋假制度等作出安排，引發(fā)社會關(guān)切。

《關(guān)于擴(kuò)大服務(wù)消費(fèi)的若干政策措施》明確，鼓勵(lì)有條件的地方結(jié)合氣候條件、生產(chǎn)安排、職工帶薪休假制度落實(shí)等因素，科學(xué)調(diào)整每學(xué)年的教學(xué)和放假時(shí)間，探索設(shè)置中小學(xué)春秋假，相應(yīng)縮短寒暑假時(shí)間，增加旅游出行等服務(wù)消費(fèi)時(shí)間。

浙江省教育廳基教處處長李斌表示，春秋假推行遵循“因地制宜、彈性安排”原則，不搞“一刀切”。各地方案各有亮點(diǎn)，以浙江省為例：

寧波推行春秋假各3天，春假銜接“五一”，秋假在11月12日至14日，輕松湊出“小長假”；

嘉興南湖區(qū)推行秋假3天（11月12日至14日），連周末形成5天假期；

麗水推行春假2至3天銜接“五一”，秋假3天定于11月，初三年級不安排春假；

金華多地推行秋假集中于11月中下旬，與周末相連，方便家庭錯(cuò)峰出行、參與實(shí)踐活動……

浙江省杭州市教育局黨組成員、總督學(xué)孔永國強(qiáng)調(diào)，春秋假并非簡單延長假期，而是通過“教學(xué)總時(shí)長不變、結(jié)構(gòu)調(diào)整”，為學(xué)生提供階段性放松與實(shí)踐機(jī)會。

記者梳理發(fā)現(xiàn)，除浙江外，目前還有不少地方制定了中小學(xué)春秋假實(shí)施方案。

廣東佛山明確，2025至2026學(xué)年的秋假安排在11月12日至14日，共三天；春假安排在“五一”假期前后，共兩天。

湖北恩施州規(guī)定，春假和秋假時(shí)長均不少于1周，原則上與法定節(jié)假日或雙休日銜接。

江蘇出臺文件，鼓勵(lì)有條件的地方試行將“五一”前3個(gè)工作日、國慶前3個(gè)工作日分別設(shè)置為中小學(xué)春假和秋假。

有了寒暑假，為何還要春秋假？

一給孩子“松口氣”。

“孩子連續(xù)上課易疲勞，效率反而低?！闭憬『贾菔形骱W(xué)教育集團(tuán)總校長張冠軍認(rèn)為，將學(xué)年拆分為“四季假期”，契合教育規(guī)律，能讓孩子走出課堂，在自然與社會中實(shí)踐所學(xué)。杭州春蕾中學(xué)教師陳丹怡舉例：“語文新聞單元設(shè)有采訪作業(yè)，春秋假里孩子能真實(shí)走進(jìn)社會，比課堂模擬收獲更多。”

二給親子“騰時(shí)間”。

“放春秋假的時(shí)候不冷不熱，出門玩特別舒服。爸爸媽媽可以利用這個(gè)假期帶我出門旅行?！焙贾菔Y筑英學(xué)校學(xué)生紀(jì)一凡的話，說出了很多家庭的心聲。春秋季氣候宜人，家長帶娃出門可以避開旅游高峰，親子陪伴的質(zhì)量“升級”。

三給社會“添活力”。

春秋假能分流寒暑假旅游壓力，激發(fā)家庭錯(cuò)峰出游需求，帶動餐飲、住宿、文旅消費(fèi)。今年3月，中辦國辦印發(fā)的《提振消費(fèi)專項(xiàng)行動方案》，9月商務(wù)部等九部門發(fā)布的《關(guān)于擴(kuò)大服務(wù)消費(fèi)的若干政策措施》，都明確提出“鼓勵(lì)有條件的地方探索設(shè)置中小學(xué)春秋假”，為服務(wù)消費(fèi)“添活力”。

春秋假應(yīng)該怎么休？

這些難題待解

春秋假的初衷雖好，卻讓一些家長喜憂參半。

有支持聲：這假期太“香”了！孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)變好。

不少家長表示，希望學(xué)校能配套豐富的研學(xué)課程，讓假期“玩得有意義”，而不是“在家躺平”。

也有擔(dān)憂聲：家長要上班，孩子誰來管？

“最大的問題是‘家長沒假’”“政策鼓勵(lì)，企業(yè)層面執(zhí)行起來很難?！?/strong>杭州市蕭山區(qū)金山初級中學(xué)家長傅女士的話，戳中了無數(shù)家庭的痛點(diǎn)。

杭州某初中教師也透露，班級近三分之一家長因請假難選擇托管，多數(shù)學(xué)生難有出游機(jī)會。此外，城鄉(xiāng)研學(xué)與托管資源不均、假期前后教學(xué)銜接等問題，也需在落地中直面。

“ 20 多年前與現(xiàn)在的城市化程度不同，山區(qū)與城區(qū)發(fā)展也有差異，政策制定和推行需考慮具體條件，實(shí)事求是?！笨子绹硎荆呵锛俚耐菩胁⒎且货矶?，將持續(xù)傾聽意見、完善調(diào)整，讓假期真正發(fā)揮價(jià)值。

2025年春假期間，湖北恩施州利川市第三民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織學(xué)生和家長一起放風(fēng)箏。（圖片來源：利川市融媒體中心）

春秋假究竟應(yīng)該怎么休？一些先行先試的地區(qū)提供了有益經(jīng)驗(yàn)。

杭州是國內(nèi)最早探索中小學(xué)春秋假制度的城市，20余年的實(shí)踐，讓“每年春秋出門走走”成為許多杭州家庭的生活習(xí)慣。杭州市學(xué)軍小學(xué)校長張軍林表示，“杭州經(jīng)驗(yàn)”最重要的一點(diǎn)，是教育部門和學(xué)校要把“托底”責(zé)任落實(shí)到位，提升假期托管等服務(wù)水平，不能“一放了之”。

“杭州放了這么多年的春秋假，基礎(chǔ)教育水平依舊處于領(lǐng)先位置，家長的焦慮少了，制度推行的阻力也就小了?！闭憬〗逃麄髦行闹魅窝ζ秸f。

與教育發(fā)達(dá)的杭州不同，地處山區(qū)的恩施州，在探索中發(fā)展出具有地方特色的春秋假形式。今年春假期間，一些學(xué)校組織學(xué)生參與 “春耕農(nóng)忙”實(shí)踐，讓學(xué)生觀察植物生長、繪制自然筆記；今年秋假正值收獲季，不少學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生利用假期接觸自然、參與秋收勞動。

“我們是農(nóng)村學(xué)校，留守兒童較多。學(xué)生可以通過勞動實(shí)踐彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，培養(yǎng)節(jié)約意識和生活能力。”恩施州咸豐縣坪壩營鎮(zhèn)楊洞中小學(xué)校校長敖超說。

恩施州教育局工作人員吳振介紹，教育部門嚴(yán)禁學(xué)校在秋假期間給學(xué)生布置任何形式的家庭作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告等；不對假期活動進(jìn)行考核、評比，不要求學(xué)校報(bào)送總結(jié)材料，避免增加教師負(fù)擔(dān)。

細(xì)化配套政策避免制度變形走樣

受訪專家表示，春秋假制度能減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生的身心發(fā)展，對文旅消費(fèi)有顯著促進(jìn)作用；但下一步還需細(xì)化配套保障政策、完善監(jiān)督約束機(jī)制，避免制度變形走樣。

首先，要切實(shí)落實(shí)帶薪休假制度，讓家長與孩子可以“同頻休假”。

“落實(shí)春秋假的關(guān)鍵是破除當(dāng)前存在的休假障礙?！毖ζ浇ㄗh，研究出臺相關(guān)鼓勵(lì)措施，推動企事業(yè)單位配合中小學(xué)春秋假時(shí)間安排家長錯(cuò)時(shí)休假。

二十一世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇建議，由各地教育部門會同勞動人事部門統(tǒng)籌安排中小學(xué)春秋假，確保有子女的職工自主安排帶薪休假、彈性休假。

其次，應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際合理設(shè)置假期，避免全國“一刀切”。

遼寧省沈撫育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部副校長常健康說，各地氣候差異很大，根據(jù)本地季節(jié)特點(diǎn)錯(cuò)峰放春秋假，踏青、賞秋的體驗(yàn)會更好，出行成本也更低。

遼寧沈陽市東北育才學(xué)校黨委書記李江濤表示，各地期中期末考試時(shí)間和寒暑假時(shí)間不盡相同，春秋假應(yīng)結(jié)合各地學(xué)年的具體情況來設(shè)置。“比如沈陽的寒假比起南方時(shí)間更長，設(shè)置春秋假后，是否可以相應(yīng)縮短寒假，讓假期結(jié)構(gòu)更科學(xué)、更符合孩子身心發(fā)展規(guī)律。”

再次，落實(shí)中小學(xué)春秋假制度需要加強(qiáng)多部門協(xié)作，聯(lián)合推進(jìn)實(shí)施。

華中師范大學(xué)測量與評價(jià)研究中心主任胡向東認(rèn)為，相對于地方文旅、發(fā)展改革等部門的積極態(tài)度，當(dāng)前地方教育系統(tǒng)對于推進(jìn)春秋假的態(tài)度普遍比較審慎，大多還在觀察研究試點(diǎn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)?！皩?shí)施春秋假的主體責(zé)任集中于教育系統(tǒng)，但與之相關(guān)的安全風(fēng)險(xiǎn)、教學(xué)壓力、孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)實(shí)問題非一家之力能解決，需要加強(qiáng)跨部門協(xié)作?！彼f。

專家還建議，規(guī)范假期托管服務(wù)的收費(fèi)項(xiàng)目，完善教師假期加班薪酬保障；鼓勵(lì)有資質(zhì)的社會機(jī)構(gòu)組織游學(xué)、場館育人課程等，進(jìn)一步豐富春秋假文旅產(chǎn)品。

轉(zhuǎn)發(fā)周知！

編輯：李旭

責(zé) 編：何白

校對：小阮

編審：王粵海

來 源 ：南方都市報(bào)、新華社、新華網(wǎng)等