在楊浦區(qū)科學(xué)教育發(fā)展進(jìn)程中，上海市鐵嶺中學(xué)始終以積極探索者的姿態(tài)深度參與區(qū)域科創(chuàng)實(shí)踐，依托系列科學(xué)教育舉措與成果展示，充分彰顯學(xué)校在科學(xué)素養(yǎng)培育領(lǐng)域的扎實(shí)積累與鮮明特色，為區(qū)域科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展注入“鐵嶺力量”。

深度參與區(qū)域?qū)嵺`，科創(chuàng)成果獲多方認(rèn)可

在楊浦區(qū)“科學(xué)解碼季暨YOUNG創(chuàng)智·科學(xué)教育推進(jìn)會(huì)”系列活動(dòng)中，鐵嶺中學(xué)師生以多元形式展現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)教育成效。

在“YOUNG創(chuàng)智?家庭科技角”活動(dòng)成果評選中，鐵嶺中學(xué)學(xué)生憑借巧妙融合創(chuàng)意與科學(xué)理念的家庭科技角設(shè)計(jì)，從全區(qū)眾多參評方案中脫穎而出，入選優(yōu)秀案例；師浩天同學(xué)還作為區(qū)域?qū)W生代表發(fā)出“人民城市?科學(xué)教育”行動(dòng)倡議，號(hào)召廣大青少年保持對科學(xué)的好奇心，主動(dòng)探索身邊科學(xué)現(xiàn)象，成長為新時(shí)代科技創(chuàng)新人才。

學(xué)校“家庭科技角”入選楊浦區(qū)優(yōu)秀案例。

鐵嶺學(xué)子發(fā)起“人民城市 科學(xué)教育”行動(dòng)倡議。

憑借在科創(chuàng)教育領(lǐng)域的教學(xué)資源研發(fā)實(shí)力與課程建設(shè)成果，鐵嶺中學(xué)成功入選楊浦區(qū)首批“錢學(xué)森楊浦創(chuàng)智教育研究院特色共建校”。未來，學(xué)校將聚焦數(shù)學(xué)建模、AI人工智能、生命科學(xué)三大核心領(lǐng)域，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)科創(chuàng)課程系統(tǒng)化落地，持續(xù)為學(xué)生搭建高質(zhì)量科創(chuàng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

學(xué)校成為錢學(xué)森楊浦創(chuàng)智教育研究院特色共建校。

活動(dòng)期間，學(xué)校四位學(xué)生化身“小小講解員”，為參展嘉賓與師生詳細(xì)介紹楊浦區(qū)“SCIENCE300共享實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”及體驗(yàn)區(qū)多元項(xiàng)目。同學(xué)們以清晰的表達(dá)、扎實(shí)的科學(xué)認(rèn)知，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用能力，不僅展現(xiàn)了個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)，更成為學(xué)?？茖W(xué)教育成果的“鮮活代言人”，贏得多方好評。

鐵嶺中學(xué)“小小講解員”為楊浦區(qū)委副書記、區(qū)長周海鷹，副區(qū)長王浩介紹楊浦區(qū)優(yōu)秀暑期家庭科技角展位。

鐵嶺中學(xué)學(xué)生向錢學(xué)森之子、上海交通大學(xué)錢學(xué)森圖書館館長錢永剛介紹楊浦區(qū)“SCIENCE300共享實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”。

多元成果集中亮相，“攀嶺”課程顯育人實(shí)效

在區(qū)域科學(xué)教育成果展示活動(dòng)中，鐵嶺中學(xué)的科創(chuàng)展位始終是現(xiàn)場關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)校以豐富多元的科創(chuàng)成果，充分凸顯“攀嶺”課程體系的育人價(jià)值，其中兩大核心項(xiàng)目尤為亮眼：

“生態(tài)園·探香之旅”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

作為學(xué)校的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，“生態(tài)園”系列項(xiàng)目打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，將化學(xué)知識(shí)與生物原理有機(jī)融合，通過蒸餾法提取玫瑰純露，讓科學(xué)的“香氣”彌漫校園；同步開放的按摩精油調(diào)配體驗(yàn)，更讓參與者直觀感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)結(jié)，體會(huì)“學(xué)以致用”的樂趣。

探香課程向新西蘭教育代表團(tuán)展示。

“天創(chuàng)”機(jī)器人社團(tuán)

作為楊浦區(qū)三星社團(tuán)，以機(jī)器人創(chuàng)意制作為主線，融入STEAM和國際理解教育，以跨學(xué)科融合課程模式，精密的機(jī)械結(jié)構(gòu)、靈活的操作邏輯，集中展現(xiàn)了學(xué)生在科學(xué)探究中主動(dòng)思考、大膽嘗試的精神，以及將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果的綜合能力，在互動(dòng)中激發(fā)對機(jī)器人領(lǐng)域的探索興趣，成為學(xué)校極具辨識(shí)度的“科創(chuàng)名片”。

系統(tǒng)化構(gòu)建培育體系，錨定科學(xué)教育新方向

作為區(qū)域規(guī)模最大的公辦初中，鐵嶺中學(xué)始終將科學(xué)素養(yǎng)培育作為育人核心目標(biāo)之一，通過持續(xù)深化科學(xué)教育探索，構(gòu)建起全方位、多層次的科學(xué)教育體系。

學(xué)校推出“嶺寶愛科學(xué)”全學(xué)科課程系列，以數(shù)理課程為核心，以人文社會(huì)學(xué)科為基礎(chǔ)，以數(shù)智技術(shù)為支撐，實(shí)現(xiàn)全員、全學(xué)科、全范圍的科學(xué)素養(yǎng)培育覆蓋。在課程實(shí)施中，確立“全學(xué)科+科學(xué)素養(yǎng)”核心框架，以正確的價(jià)值觀念為引領(lǐng)，夯實(shí)人文社會(huì)、數(shù)理生化、體藝勞技等結(jié)構(gòu)性基礎(chǔ)知識(shí)，教授物理工具、思維工具等有效方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生場景建構(gòu)、決策規(guī)劃、成果提煉等強(qiáng)大實(shí)踐能力，確?？茖W(xué)素養(yǎng)培育的全面性與深度。

濕地底棲生物戶外考察。

機(jī)器人社團(tuán)成員賽前訓(xùn)練。

在培養(yǎng)策略上，學(xué)校構(gòu)建“多層次+多路徑”模式：針對全體學(xué)生、興趣特長學(xué)生、潛在創(chuàng)新拔尖人才三類群體，實(shí)施差異化培養(yǎng)，兼顧基礎(chǔ)提升與個(gè)性發(fā)展；通過基礎(chǔ)課堂學(xué)習(xí)、學(xué)科實(shí)踐日活動(dòng)、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)三種培育方式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)傳授、學(xué)科場景深化、學(xué)習(xí)廣度拓展的有機(jī)結(jié)合。

為保障科學(xué)教育高質(zhì)量推進(jìn)，學(xué)校完善“數(shù)智化+全要素”支持系統(tǒng)：搭建集學(xué)情調(diào)研、資源推送、成效評估于一體的數(shù)智平臺(tái)評價(jià)系統(tǒng)，為教學(xué)調(diào)整與學(xué)生發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)；打造“學(xué)科+科學(xué)”研究型教師團(tuán)隊(duì)，提升教師科學(xué)教育教學(xué)能力；健全科學(xué)素養(yǎng)培育制度與資源支持體系，為科學(xué)教育持續(xù)發(fā)展筑牢保障。

學(xué)生在科創(chuàng)共享空間中學(xué)習(xí)。

此外，學(xué)校積極聯(lián)動(dòng)高校實(shí)驗(yàn)室、高科技企業(yè)等外部資源，為學(xué)生提供真實(shí)科研場景與實(shí)踐機(jī)會(huì)，推動(dòng)科學(xué)教育從“個(gè)別試點(diǎn)”走向“全員覆蓋”，讓更多學(xué)生接觸科創(chuàng)、熱愛科創(chuàng)、參與科創(chuàng)。

未來，上海市鐵嶺中學(xué)將繼續(xù)以系統(tǒng)思維推進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)培育，讓科學(xué)創(chuàng)新的種子在每一位學(xué)生心中生根發(fā)芽，培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的新時(shí)代青少年，為科學(xué)教育事業(yè)發(fā)展持續(xù)貢獻(xiàn)力量。

原標(biāo)題：《全員·全科·全程：上海市鐵嶺中學(xué)以“攀登”之姿書寫科學(xué)教育答卷》

欄目主編：徐瑞哲

來源：作者：解放日報(bào) 龔潔蕓