今天刷消息，看到說(shuō)“銀川市擬新建一所完全中學(xué)”，主要是保障人口增長(zhǎng)帶來(lái)的普通高中就學(xué)需求。腦子里第一反應(yīng)就是“又要建一所高中了！”

也難怪會(huì)這樣想，說(shuō)起來(lái)銀川這幾年對(duì)于高中的建設(shè)可謂一所接一所，大有停不下來(lái)的節(jié)奏。套用一句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是“銀川這幾年不是在建高中，就是在擬建高中的路上”。

從原有高中的擴(kuò)建增加高中席位，到各個(gè)區(qū)域的新建高中，又到今天公布的這所擬建高中，可以說(shuō)銀川的高中基本涵蓋了銀川的東南西北中各個(gè)方向了。

威記通過(guò)地圖略微看了一下，新增高中的這些地方，差不多也就是銀川擴(kuò)張后新增小區(qū)和人口密集的地方。同時(shí)，從這幾年的中小學(xué)在校學(xué)生數(shù)據(jù)來(lái)看，新建高中確實(shí)也是必需的。尤其是從“中考五五分流”的焦慮，到今年70%+的高興，又到未來(lái)的可能“高中分流”，都在說(shuō)明增設(shè)高中的必要性！

這些操作，其實(shí)也能感受到銀川“教育興市”的決心和“搶人”行動(dòng)的另辟蹊徑！畢竟這也是抓住了很多人的教育痛點(diǎn)！那就是“為了孩子，可以用盡全力！”銀川打造起這樣一條全鏈條式的教育模式，這對(duì)于吸引人口還是非常有誘惑力的。

不過(guò)很多人看到的都是建設(shè)高中的必要性，結(jié)合銀川這幾年的人口增長(zhǎng)率放緩，和不斷關(guān)停的幼兒園，威記想到的卻是，這波人口高峰過(guò)后，這些高中怎么辦？新建高中，是現(xiàn)實(shí)需要還是浪費(fèi)？

或許有人說(shuō)，到時(shí)候高中實(shí)行小班制，這更有助于孩子和學(xué)校出成績(jī)。比如今年聽說(shuō)，有的初中學(xué)校初一新生班額都到了60-70人，要是放到25人一個(gè)班，那么可以拆分出來(lái)3個(gè)班，可以延續(xù)高中學(xué)校的“使用”需求。

不過(guò)，這樣的設(shè)想或許過(guò)于理想化。教育資源的配置從來(lái)不是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，人口結(jié)構(gòu)的波動(dòng)、城市化進(jìn)程的放緩、家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，都可能讓今天的"未雨綢繆"變成明天的"過(guò)度飽和"。

就拿銀川來(lái)說(shuō)，近幾年新建的高中確實(shí)緩解了學(xué)位緊張的問(wèn)題，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，人口增長(zhǎng)未必能持續(xù)維持高位，從這兩年的人口增長(zhǎng)放緩就能看出來(lái)。并且隨著生育率下降、年輕人口外流，甚至未來(lái)教育政策的調(diào)整（比如職業(yè)教育比例的變化），高中的需求可能會(huì)逐漸趨于平穩(wěn)，甚至出現(xiàn)回落。

更值得思考的是，教育投入不僅僅是建校舍、擴(kuò)班級(jí)那么簡(jiǎn)單。師資力量的儲(chǔ)備、教學(xué)質(zhì)量的提升、教育資源的均衡分配，這些才是真正決定一所學(xué)校能否長(zhǎng)久發(fā)展的關(guān)鍵。如果僅僅為了應(yīng)對(duì)短期需求而盲目擴(kuò)建，未來(lái)可能面臨教師冗余、設(shè)施閑置的問(wèn)題，反而造成資源浪費(fèi)。

當(dāng)然，也有人會(huì)說(shuō)，教育本就是百年大計(jì)，寧可"超前"也不能"滯后"。但如何在滿足當(dāng)下需求和避免未來(lái)浪費(fèi)之間找到平衡，或許才是更需要深思的問(wèn)題。只有不斷修建新學(xué)校才能解決這樣的問(wèn)題嗎？比如，是否可以采取更靈活的辦學(xué)模式？像部分高中轉(zhuǎn)型為綜合高中，或者與職業(yè)教育結(jié)合，或者初中改完全中學(xué)，以適應(yīng)未來(lái)多元化的教育需求？又或者，在規(guī)劃時(shí)預(yù)留調(diào)整空間，使校舍在未來(lái)能靈活改作他用？

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，而不是比拼硬件規(guī)模。銀川的"高中熱"背后，反映的是家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望，但也提醒著，教育規(guī)劃不能只看眼前，更要著眼未來(lái)。否則，今天的"教育興市"，可能變成明天的"資源包袱"。

威記無(wú)意潑冷水，更不是挑刺！想想現(xiàn)在新建的小區(qū)還少嗎？空置的有多少？去存量有多難？一座城市的“教育興市”藍(lán)圖，不在于新建了多少學(xué)校，滿足了多少學(xué)生入學(xué)，吸引了多少人口來(lái)銀川，而是在良性循環(huán)上可以發(fā)揮出最大的作用！

不要過(guò)個(gè)十年八年又在思考，那些空出來(lái)的學(xué)校能干嘛！

新建高中是必須的，但后續(xù)如何使用，也是很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題！

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