大象新聞記者 李書恒 通訊員 王文君 任新慧/文圖

教育是一場雙向奔赴的守望，分層管理則是讀懂每個學生成長密碼的鑰匙。為進一步破解班主任工作中的育人難題，探索更具針對性的班級管理策略，10月30日下午，鄭州四十八中以“初中生分層管理與教學研究”為核心主題，召開了班主任經(jīng)驗交流分享會。全體班主任齊聚一堂，在思想碰撞與經(jīng)驗互鑒中，共繪精細化育人新藍圖。

交流會伊始，副校長李忠良為活動致辭，他表示，學校組織此次交流會，正是希望通過班主任的實操案例分享，讓優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗從“個案”變成“共案”，幫助更多老師找到適配的分層管理方法，真正實現(xiàn)“尊重差異、成全每一個”的育人目標。

交流會上，李君、王小勇、王亞萍、王晨、劉禎鈺、姚卿卿、申寶陽、王晉峰等八位班主任代表結合班級管理實例，分享分層育人智慧，引發(fā)全場共鳴。

九年級班主任以“精準診斷+靶向破局”為核心，通過升學成績分析、一對一溝通、課堂行為觀察三維度，構建“A-B-C”三層分層策略。A層推行“小老師”制度與拓展任務包，激發(fā)潛能;B層落實“微目標”打卡與激勵性評價，鞏固基礎;C層開展“基礎過關”行動，利用課后服務進行“每日一題”面批面改，同時投入情感關懷重塑學生自我價值。

八年級班主任以“用愛點亮成長之路”為主題，提出“嚴厲批評收效甚微，引導‘我也可以會’才是關鍵”。善用“閃光點挖掘法”，助力曾成績落后的學生重拾自信、性格霸道的學生改掉陋習，生動詮釋“鼓勵是最好的教育養(yǎng)分”。圍繞“動態(tài)分層，因材施教”，推行“小組合作學習”實現(xiàn)“兵教兵、兵強兵”。因勢而導，因人而異”為理念，構建“常規(guī)-階段-職能”三維分層體系。常規(guī)管理中，將班級事務拆解為作息、紀律、衛(wèi)生、公物四大模塊，引入容錯機制與明確解決路徑，讓規(guī)則成為習慣。

七年級班主任以“此心向陽，萬物生光”為教育理念，從“創(chuàng)建溫馨家園、記錄動人時刻”入手，構建“制度激勵 + 情感共鳴”的分層管理模式。從“科學建?！苯嵌?，分享 “個性成長，因材施教”的分層實踐。分層不是貼標簽，而是分類指導”的核心理念，構建“學業(yè)水平、學習狀態(tài)、心理素質(zhì)、行為表現(xiàn)”四維評估模型，讓學生從“被管理者”變?yōu)椤鞍嗉壷魅恕?通過“精準分層教學+學習互助小組+一對一小老師”的組合策略，適配不同學生需求，同時加強家校溝通，向家長清晰解釋分層理念，形成育人合力。

班主任分享結束后，學校黨總支書記張偉民作總結。他高度肯定了幾位班主任的實踐探索，“精準診斷”體現(xiàn)了教育的嚴謹性，“鼓勵式教育”傳遞了教育的溫暖，“動態(tài)分層體系”展現(xiàn)了教育的系統(tǒng)性?！胺謱硬皇恰值取?，而是‘分類指導’?！蓖ㄟ^“動態(tài)調(diào)整”保護學生自尊，讓每個學生都能獲得成就感。張書記指出，鄭州四十八中始終以“尊重差異、成全個性”為育人目標，此次分享的實踐經(jīng)驗，既是班主任們用心育人的見證，也是學校精細化管理的成果。他呼吁全體教師堅守教育初心，讓每個孩子都能在四十八中的沃土上，成長為最好的自己。

此次班主任經(jīng)驗交流分享會，不僅為班主任搭建了互學互鑒的平臺，更凝聚了“精細化育人”的深度共識，豐富了分層教育的實踐路徑。未來，學校將持續(xù)以分層教育為抓手，鼓勵班主任創(chuàng)新實踐、總結經(jīng)驗，不斷提升育人質(zhì)量，助力每一位學生在適合自己的賽道上穩(wěn)步前行，成長為最好的自己。