中青報·中青網記者 孟佩佩

“同學們，你們知道香港故宮文化博物館的外墻為什么是金色的嗎？”隨著赴港授課的中國人民大學附屬中學分校（以下簡稱“人大附中分?！保┙處煾呔S陽拋出問題，京港兩地的故宮文化在課堂上聯動起來。

這是幾個月之前，人大附中分校與香港培僑中學的學生同上的一堂文化安全課，多所學校線上參與。上課之前，人大附中分校八年級學生程翊珈與同學們走進北京故宮博物院開展研學活動，通過屏幕，他們將提前錄制的研學成果，分享給了香港的同學們。近日，該校部分學生再次赴港進行交流。

這是該校研發(fā)的國家安全特色課程之一。程翊珈覺得，“這樣的方式，把‘國家安全’的大概念，真正融入了我們的所見所聞所感，既新穎又有趣”。

記者了解到，自2023年起，該校率先探索將國家安全教育融入思政、歷史、語文、生物、地理、信息技術等多學科教學中，逐步構建起一套跨學科融合的國家安全課程體系。

在這一體系下，學生們不僅能在課堂中系統(tǒng)學習國家安全知識，更可走出教室，在多元實踐中深化理解：他們參與思辨性強的國家安全辯論賽，通過戲劇的創(chuàng)作與演繹詮釋文化安全議題，前往附近高校、科技館等沉浸式體驗科技安全……

一名學生旅行中發(fā)現國旗圖案是錯的

程翊珈向記者如數家珍地講述了各科課堂上所學到的國家安全知識。在平時的《道德與法治》課上，同學們會分享各自關注的國家安全案例，她也曾以生態(tài)安全為主題分享了自己準備的案例。“包括保護國家自然保護區(qū)的重要性，以及為什么不能隨意將相關信息對外傳播?！?/p>

如今，國家安全意識已經融入程翊珈的日常生活?！吧暇W時，我不會輕易點擊陌生網站或輸入不良信息；出去旅行時，我會特別留意博物館的文物，主動了解它們的歷史和背后的意義”。

為九年級學生講授《道德與法治》課程的教師陳曉明，也在教學過程中感受到了國家安全教育在學生心中扎下的根。

她告訴記者，一名學生跟隨家長在英國旅行時，發(fā)現當地某公司印刷的簡版中國國旗有誤，便立刻發(fā)信息向她詢問如何舉報?！八麄儼阎袊鴩旌秃枚鄧业膰於籍嫵闪撕喡园?，我們的國旗上只剩下一顆星?！蹦敲麑W生說，“我覺得國旗是非常嚴肅的，這樣的做法是不是不太尊重其他國家”。

在陳曉明的鼓勵和建議下，學生主動查找該公司的郵箱，發(fā)出郵件說明情況并請求更正。該公司最終修改了錯誤的國旗圖案。

她也將這段對話保存至今，成為課堂上最生動的教學案例。“從這樣一個普通孩子的身上，我們看到了國家安全意識萌芽了?！?/p>

融入多學科教學

在《道德與法治》教材中，對“總體國家安全觀”的講解已作為獨立單元被呈現出來。然而，如何讓這一宏大主題真正走入學生的內心？人大附中分校教師秦琴坦言，過去她與多數思政教師一樣，傾向于借助視頻、案例與圖片等素材，試圖激活學生的生活經驗以幫助理解?！暗珜W生在這方面的直接經驗其實非常有限?！?/p>

她意識到，學生更需要通過教師的講解和引導，將國家安全的重要性與自身生活建立真實的連接。“關鍵不是灌輸，而是引導認知自然‘生發(fā)’，從理解走向認同?！?/p>

隨著學校課程群建設的推進，秦琴觀察到學生的接受度正悄然變化。“當教學內容與生活案例、時事新聞有機結合時，知識點便自然呈現，教學不再生硬，學生的理解也更為順暢?！?/p>

然而，將不斷發(fā)展的總體國家安全觀所涵蓋的多個領域巧妙融入各學科教學，并非易事。

回想幾年前學校剛剛啟動國家安全教育課程群建設時，地理教師裴晶晶曾“一頭霧水”，“這么重要的內容，到底該怎么融入我的課堂？”

當時，學校思政教學團隊對“總體國家安全觀”進行了系統(tǒng)梳理，將這一宏大主題下的具體內容對應到各個學科?？吹侥菑埱逦膶φ毡恚峋Ьб庾R到，“國家安全不只是國土安全、文化安全、政治安全等，還包括極地和深海安全等很多我們曾經忽略的領域”。

隨后，在學校組織下，她與同事們走出校園，參觀相關場館，聆聽國安專家宣講?！拔彝蝗话l(fā)現，所有學科都能與國家安全建立連接。當老師自己真正理解了，教學便水到渠成了”。

在講授糧食安全時，裴晶晶讓學生觀看了紀錄片《中國糧的奇跡》?！捌兄v到中國用占世界9%的耕地養(yǎng)活了世界近20%的人口，這個數據深深震撼了學生們?！彼^察到，盡管當代學生物質條件優(yōu)越，對糧食來之不易缺乏切身感受，但通過影像與小組研討，“他們開始理解，端牢中國人自己的飯碗背后，是多少人的默默奉獻，也就明白糧食安全的重要性了”。

去年暑期，裴晶晶帶領學生走進三峽大壩開展實地研學?！坝H眼看到這樣一項宏偉工程時，學生能真正理解國家為何要推進這些重大工程，他們對資源安全的理解一下子就更深刻了?！?/p>

裴晶晶認為，中小學階段的國家安全教育更像是在學生心中播下一顆種子?！半S著他們成長、閱歷豐富，種子會慢慢發(fā)芽，他們對國家安全的認知也會不斷深化。”

給國家安全教育這堂必修課一個“新解法”

在人大附中分校，是一次偶然的契機讓國家安全教育從單一思政課程走向了全員參與的探索實踐?！爱敃r政治組教師在梳理國家安全教育課程大綱時突然意識到，這些內容不僅能融入思政課，實際上與所有學科都存在著天然的聯結?！比舜蟾街蟹中｜h委副書記、副校長沙曉彤回憶道。

2022年9月1日，人大附中分校正式成為中國人民大學首批“大中小學思政課一體化建設教育基地”。借著這一偶然的發(fā)現，該校開始以國家安全教育為主題，圍繞總體國家安全觀的不同領域內容，創(chuàng)新性地將其融入各學科教學和各個育人環(huán)節(jié)中。

“很多人覺得國家安全是一個神秘的領域，實際上這是一個誤解?！鄙硶酝寡?，起初，不少教師也覺得國家安全與自己的學科關系不大，學校為此設計了“國家安全主題公開課”模板，要求教師在教學中明確體現與本學科的融合點。“每個學期都要進行的公開課，讓老師們進行嘗試與突破，有了融入國家安全教育的意識，自然而然地也就將其加入了日常教學當中?！?/p>

探索創(chuàng)新也并非只在課堂。沙曉彤認為，國家安全教育是面向全體青少年的素養(yǎng)培育，“越是拔尖創(chuàng)新人才，越需要具備家國情懷和底線思維”。

她介紹，學校嘗試構建了大中小思政一體化的圈層協同構架，即以思政課程為核心圈層，讓思政課教師系統(tǒng)講授國家安全理論；以各學科的課程思政為關鍵圈層，讓物理、生物、地理等專業(yè)課教師在日常教學中，自然融入相似主題，打破課程之間的壁壘；以實踐思政為輻射圈層，打造“三公里學習圈”，比如與國際關系學院合作開設數據安全選修課，邀請大學教師共同備課，組織學生走進農科院認識生態(tài)安全、種子安全等。近期，人大附中分校還與國際關系學院組成了“國家安全大中小思政一體化共同體”。

“高質量發(fā)展和高水平安全，是新時代的兩個重要維度。國家安全作為底線思維，必須從小扎根?！比舜蟾街蟹中ＰｉL、教育集團校長徐利認為，推進國家安全教育也是源于對時代脈搏的準確把握。

在他看來，國家安全教育具有天然的沖擊力和現實感，能夠直擊心靈。在學校實踐中，“國家安全”成為統(tǒng)領性的主題，通過課堂教學、“三公里學習圈”和實踐教學，讓學生在不同場景中持續(xù)受到浸潤。

他舉例說，當學生參與西山烈士祭奠活動后，才對國家安全有了真切認知；在探討芯片管制、稀土資源等熱點問題時，學生們真切感受到了科技安全、資源安全與個人命運的關聯?！斑@種浸潤不是簡單的重復，而是每堂課、每個活動都從不同路徑注入同一個理念?！?/p>

徐利還觀察到，這一話題還可以讓學校教育和家庭教育、社會關注實現同頻共振。“學生在課堂上討論的熱點，會成為家庭晚餐時的話題；家長的行業(yè)經驗，又反過來豐富了教學資源，孩子的教育或許還會反過來教育到家長，形成了雙向育人的過程?！?/p>

“在這樣的反復‘沖擊’下，我們要讓學生明白，只有國家安全，個人的前途與命運才有發(fā)展；知識或許無國界，但學者有祖國。只有國家強大，個人才能在世界上獲得真正的尊嚴?！毙炖f。

來源：中國青年報客戶端