放學(xué)時(shí)分，校門口隨處可見(jiàn)戴著手表的孩子抬起手腕，碰一碰加好友，或興奮地分享著手表朋友圈里剛收到的點(diǎn)贊。

“買多功能電話手表的第一個(gè)月，兒子的作業(yè)錯(cuò)了一堆。老師說(shuō)他上課總摸手表，群消息一響就低頭?！辈簧偌议L(zhǎng)抱怨道。

兒童電話手表已從簡(jiǎn)單的定位通話工具，進(jìn)化成集AI解答作業(yè)、掃碼支付、社交群聊于一體的“腕上神器”。這些當(dāng)初為守護(hù)安全而購(gòu)買的手表，正讓家長(zhǎng)陷入“放心”到“操心”的矛盾境地。

《歡樂(lè)家長(zhǎng)群》劇照

01：社交捆綁：當(dāng)手表成為圈子門票

“在小學(xué)生圈子里，只有某個(gè)品牌和雜牌兩種品牌，然后就是該品牌間的型號(hào)排序了……可能這就是鄙視鏈吧?！币晃痪W(wǎng)友坦言。

不同品牌手表存在加好友限制，讓孩子們無(wú)形中形成了不同的社交圈。有時(shí)候也不是攀比心理，就是想融入圈子而已。

《歡樂(lè)家長(zhǎng)群》

一位五年級(jí)班主任發(fā)現(xiàn)，在嚴(yán)管之下，有的孩子會(huì)躲廁所玩、躲被窩玩手表，感覺(jué)像一發(fā)不可收拾的“癮”。

這種沉迷行為背后，是商家對(duì)社交功能的著力打造。孩子們抬起手腕“碰一碰”加好友，如同大人交換名片般拓展社交圈。

《歡樂(lè)家長(zhǎng)群》孩子們放學(xué)后用電話手表交流

02：安全隱患：從守護(hù)到風(fēng)險(xiǎn)

除了沉迷問(wèn)題，隱私安全更是令人擔(dān)憂。南方某小學(xué)老師反映，有男生用電話手表拍攝同學(xué)如廁畫面發(fā)到社交圈，導(dǎo)致涉事學(xué)生拒學(xué)。

不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子的好友里不時(shí)會(huì)出現(xiàn)陌生人，或兜售游戲皮膚誘導(dǎo)消費(fèi)，或聊一些對(duì)孩子有不良引導(dǎo)的信息。

有孩子為了獲得更高等級(jí)，參與“舉牌”等擦邊活動(dòng)；也有買賣高等級(jí)賬號(hào)被騙走零花錢，但又不敢告訴父母的。

碰一碰加好友界面

廣西桂林市公安局秀峰分局政委周長(zhǎng)輝提示，一些孩子隨意添加陌生人為好友，在社交平臺(tái)隨意透露個(gè)人信息和手表信息。

有些孩子可能在不經(jīng)意間將綁定碼暴露給他人，被不法分子利用進(jìn)行詐騙。

還有些人在路上專門找小學(xué)生借電話手表打電話，盜走信息卡，再歸還孩子手表。之后用孩子的身份，干些非法勾當(dāng)。

03：現(xiàn)實(shí)困境：孤獨(dú)一代的社交依賴

為什么孩子會(huì)沉迷于這塊小屏幕？廣西婦幼保健院臨床心理科主任醫(yī)師雷靈解釋：“虛擬社交的即時(shí)反饋和簡(jiǎn)單互動(dòng)，會(huì)讓孩子逐漸失去處理真實(shí)社交矛盾的能力?！?/strong>

“比如在線上可以輕易拉黑對(duì)方，但現(xiàn)實(shí)中跟同學(xué)吵架了，總不能永遠(yuǎn)躲著吧？”

《你給我的喜歡》劇照

有德育工作室指出，許多家長(zhǎng)抱怨孩子“沉迷手機(jī)、不愿出門”，卻未意識(shí)到，正是缺少父母陪伴，或父母過(guò)度保護(hù)，讓孩子從小失去了學(xué)習(xí)社交的機(jī)會(huì)。

當(dāng)孩子習(xí)慣了獨(dú)處，從“沒(méi)機(jī)會(huì)玩”到“不會(huì)玩”，再到“懶得玩”，孤獨(dú)的種子早已在童年埋下。

但多少家長(zhǎng) 有條件做到完全陪伴呢？
有位做業(yè)務(wù)員的媽媽分享了自己的日常：

“孩子一年級(jí)，5點(diǎn)放學(xué)，托管接走。6:30我接孩子回家。做飯、吃飯就接近8點(diǎn)了，8：30孩子洗漱睡覺(jué)，9點(diǎn)多孩子睡了我做點(diǎn)自己的事到11點(diǎn)。第二天6:30起來(lái)收拾，孩子上學(xué)、我上班。你們說(shuō)，我怎么才能不缺失陪伴？那些更難的呢？”

孩子希望有人陪，父母陪不了 ，下樓又找不到小伙伴。

我工作時(shí)間算比較自由的，家里是一對(duì)雙胞胎，就是有兄弟陪、有媽媽陪，孩子也還是想著找其他小伙伴。

一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)校的課后托管我就沒(méi)報(bào)名，想著孩子先在小區(qū)里玩一玩、休息下眼睛，再回家寫作業(yè)?？刹还苁裁磿r(shí)間到操場(chǎng)里，都很難遇到同伴。

難怪網(wǎng)上流傳著一句話：“上千人的社區(qū)，孩子下樓找不到一個(gè)同齡玩伴。”

《仁心俱樂(lè)部》劇照

04：解決之道：從管控到引導(dǎo)

面對(duì)困境，有家長(zhǎng)嘗試用 “參與式管理”替代強(qiáng)制管控。家長(zhǎng)李林林與孩子簽訂《手表使用契約》，約定“每日完成作業(yè)+閱讀，可兌換20分鐘娛樂(lè)時(shí)間”。

他們還約定，孩子用手表記錄植物生長(zhǎng)的照片，家長(zhǎng)就發(fā)家庭群點(diǎn)贊。三個(gè)月后孩子使用時(shí)長(zhǎng)縮短至日均30分鐘，還養(yǎng)成了觀察自然的習(xí)慣。

廣西壯族自治區(qū)江濱醫(yī)院臨床心理科主任醫(yī)師戴劍建議，首先要明確電話手表的“工具定位”，和孩子約定好手表的核心用途是“安全小助手”。

家長(zhǎng)要盡可能減少“附加功能”的使用，用“規(guī)則感”替代“強(qiáng)制管控”，與孩子共同制定并遵守“使用公約”。

專家認(rèn)為，防止“手表沉迷”的本質(zhì)，其實(shí)在于孩子的課余生活應(yīng)如何被“填滿”。有的家長(zhǎng)陪伴孩子時(shí)間太少，孩子對(duì)陪伴和關(guān)愛(ài)的需求、對(duì)高質(zhì)量活動(dòng)的需求都得不到滿足，只能“投奔”電話手表里各種好玩的功能。

有家長(zhǎng)發(fā)明了“手表使用積分制”：按時(shí)完成作業(yè)能兌換15分鐘社交時(shí)間，考試進(jìn)步可解鎖拍照功能。也有老師建議，家長(zhǎng)不妨在規(guī)則上做加法，要求睡前1小時(shí)交手表，用明確的邊界感培養(yǎng)孩子自控力。

工業(yè)信息化部正在公開(kāi)征求對(duì)《兒童手表安全技術(shù)要求》強(qiáng)制性國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)，規(guī)定手表不可預(yù)置包含游戲、小說(shuō)等娛樂(lè)導(dǎo)向功能的應(yīng)用，支持設(shè)置可使用時(shí)長(zhǎng)和可使用時(shí)段。

這些戴在孩子手腕上的小設(shè)備，本質(zhì)上就是一把雙刃劍：用好了是守護(hù)安全的鎧甲，用不好就成了分散精力的干擾器。

文章部分觀點(diǎn)參考、素材來(lái)源：

1、鳳凰科技網(wǎng)《一年賺6萬(wàn)，小天才批量制造未成年“大佬”》；

2、三聯(lián)生活周刊《“小天才”手表圈：孤獨(dú)的孩子躲入父母看不見(jiàn)的“社交世界”》；

3、武志紅《“新型攀比”正在校園悄悄流行：孩子深受其害，家長(zhǎng)卻一無(wú)所知》。