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昨天朋友給我打電話，語(yǔ)氣里滿是焦慮。

學(xué)校老師跟她說(shuō)，他們家孩子有點(diǎn)孤僻，下課時(shí)一個(gè)人坐著，活動(dòng)時(shí)也不愿參與，也沒(méi)有同伴和他一起玩。

問(wèn)起緣由，孩子只是低著頭，不愿多說(shuō)。

后來(lái)才知道，同學(xué)們覺(jué)得他太老實(shí)，不好玩。

我們總以為，孩子只要懂事、善良就行，卻忽略了學(xué)校是一個(gè)縮小版的社會(huì)——那里有無(wú)聲的競(jìng)爭(zhēng)，也有隱形的秩序。

一個(gè)人如果不會(huì)社交、不懂邊界，再善良也容易被誤解為“軟弱”。

成長(zhǎng)的路上，孩子不僅要學(xué)知識(shí)，更要學(xué)相處。

這門(mén)功課，往往決定了未來(lái)他能否真正融入社會(huì)。

有些“潛規(guī)則”，若不早點(diǎn)告訴他，孩子終將用一次次受傷去換來(lái)明白。

特別是以下5個(gè)與同學(xué)相處的“潛規(guī)則”，值得每位家長(zhǎng)提前告訴孩子。

從小我們就被教導(dǎo)要分享、要體諒、要幫助別人，卻少有人告訴我們：善良也要有邊界。

上小學(xué)時(shí)，同學(xué)們都說(shuō)我是“老好人”。

別人向我借筆、作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)，甚至零花錢(qián)，我?guī)缀鯊牟痪芙^。

我以為，這是朋友之間的友好與互助。

可漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，他們把我的好脾氣當(dāng)成了理所當(dāng)然。

有一次，同桌向我借錢(qián)，我沒(méi)帶，只好婉拒了。

沒(méi)想到，他到處說(shuō)我小氣，班里其他的同學(xué)也慢慢疏遠(yuǎn)我。

那一刻，是我第一次意識(shí)到：

原來(lái)一味付出，并不能換來(lái)真正的友誼。

很多人把“善良”理解成無(wú)條件的付出，卻忘了，真正的善良，是有分寸的給予。

教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：

“真正的平和從不源于逃避沖突，而誕生于面對(duì)它的力量?！?/p>

當(dāng)有人提出不合理要求時(shí)，勇敢地說(shuō)“不”，這不是自私，而是在保護(hù)自己最基本的尊嚴(yán)和能量。

人性里有個(gè)規(guī)律：輕易得到的，從來(lái)不會(huì)被珍惜。你越是不設(shè)防，越容易被消耗。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，也該盡早明白這一點(diǎn)：幫助別人，是美德；但讓自己委屈去成全別人，那不是善良，而是失衡。

真正的善良，不該是濫好、遷就和討好，而是清醒、克制、有邊界。

有時(shí)候勇于拒絕，也是對(duì)自己的尊重；懂得設(shè)限的善良，才會(huì)被人珍惜。

網(wǎng)上曾有個(gè)問(wèn)題：為什么有些孩子明明挺聰明，最后卻越混越差？

有個(gè)高贊回答是：因?yàn)樗诲e(cuò)了朋友。

話雖扎心，卻道出了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的心聲。

前段時(shí)間看到一則新聞，讓我久久不能平靜。

一個(gè)原本成績(jī)優(yōu)秀的初中生，因?yàn)榻Y(jié)識(shí)了幾個(gè)所謂的“哥們兒”，開(kāi)始逃課、打游戲、抽煙。

期末成績(jī)從班級(jí)前十名滑到倒數(shù)，原本有希望的理想學(xué)校，也漸行漸遠(yuǎn)。

更諷刺的是，他曾傾心相待的朋友，在他成績(jī)下滑后就慢慢疏遠(yuǎn)他了。

他錯(cuò)把虛情假意當(dāng)真心摯友，一門(mén)心思維系表面的情誼，最終反而耽誤了自己的前程。

現(xiàn)實(shí)中，這樣的例子并不少：

有的孩子因一時(shí)新鮮感就輕易交心；有的孩子不懂分辨好壞，把消耗自己的人當(dāng)成摯友；

還有的孩子看不清真心，誤將虛情假意的陪伴當(dāng)作珍貴情誼。

到頭來(lái)，吃虧的，往往是那個(gè)最真誠(chéng)的人。

李玫瑾教授曾提出一個(gè)很犀利的觀點(diǎn)，她說(shuō)：

“在孩子交朋友這事上，家長(zhǎng)要做個(gè)‘勢(shì)利眼’?！?/p>

孩子的世界單純，很難看清誰(shuí)是真心相伴，誰(shuí)是在消耗。而父母的職責(zé)，不是替他選朋友，而是教他識(shí)別人心。

讓他懂得——

和優(yōu)秀的人同行，會(huì)被帶著一起成長(zhǎng)；和負(fù)能量的人糾纏，只會(huì)被拉向深淵。

擇友先擇品，交心看三觀。真朋友讓你變得更好，假朋友讓你懷疑自己。

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)篩選關(guān)系、守住底線，他的人生，也就開(kāi)始學(xué)會(huì)了向光而行。

表姐是小學(xué)三年級(jí)的班主任，每天都要處理孩子們之間的“小風(fēng)波”。

上周，他們班上有個(gè)男孩在全班面前喊同桌“胖子”，同桌當(dāng)場(chǎng)大哭，還找來(lái)了家長(zhǎng)。

表姐嚴(yán)肅地批評(píng)了他：“你這樣說(shuō)話太傷人了。”

男孩卻一臉委屈：“我又沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，她本來(lái)就很胖啊?！?/p>

這句話一出，同桌哭得更兇，也讓兩人從此疏遠(yuǎn)。

這樣的場(chǎng)景，幾乎每個(gè)班級(jí)都會(huì)上演。

天真的孩子可能覺(jué)得：“說(shuō)實(shí)話有什么錯(cuò)？”“不是說(shuō)要誠(chéng)實(shí)嗎？”

但那些脫口而出的真話，像一根根刺，把所有人都推遠(yuǎn)了。

心理學(xué)上有個(gè)詞叫“情感鈍化”，指的是孩子感受不到他人的情緒，也不在乎自己的話會(huì)帶來(lái)怎樣的傷害。

當(dāng)孩子長(zhǎng)期在這種狀態(tài)中成長(zhǎng)，就容易在關(guān)系里被誤解、被孤立、被排斥。

從小被教導(dǎo)“有什么說(shuō)什么”的孩子，長(zhǎng)大后在人際關(guān)系里頻頻受挫：

說(shuō)話不過(guò)腦子、得罪朋友、被人疏遠(yuǎn)，卻始終不明白問(wèn)題出在哪里。

教孩子學(xué)會(huì)有溫度地表達(dá)，并不是讓他們說(shuō)假話，而是在真話里，帶上一點(diǎn)換位思考。

可以教他們?cè)谡f(shuō)話前，先過(guò)“三關(guān)”：

第一關(guān)：這話會(huì)不會(huì)讓對(duì)方難受？
第二關(guān)：我說(shuō)這話是為了幫助，還是發(fā)泄？
第三關(guān)：換種方式說(shuō)，會(huì)不會(huì)更好？

如果那個(gè)男孩懂得過(guò)這三關(guān)，他也許就不會(huì)說(shuō)出口那句“胖子”。

讓孩子學(xué)會(huì)為別人考慮，不是抹去他們的真誠(chéng)，而是幫他們守住那份善意。

畢竟，不管你的內(nèi)心善良與否，不管你的出發(fā)點(diǎn)好壞，如果說(shuō)話總是傷人，別人只會(huì)記住那份疼痛。

言語(yǔ)有溫度，是孩子一生最珍貴的修養(yǎng)。

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)好好說(shuō)話，他也就學(xué)會(huì)了被溫柔對(duì)待的能力。

一位網(wǎng)友@七七分享過(guò)她的經(jīng)歷：

小學(xué)三年級(jí)時(shí)，班里來(lái)了個(gè)新同學(xué)，穿著很樸素的衣服，說(shuō)話也有點(diǎn)口音。

七七一開(kāi)始覺(jué)得沒(méi)啥，可看到其他同學(xué)都不愿意接近她，覺(jué)得她“土里土氣”，七七也猶豫了。

她說(shuō)，那時(shí)心里其實(shí)挺難受的，但又害怕如果和新同學(xué)走得太近，自己也會(huì)被孤立。

于是，她學(xué)著別人的樣子，開(kāi)始疏遠(yuǎn)那位同學(xué)，甚至有時(shí)候還會(huì)附和別人的嘲笑。

多年后，她仍記得那種愧疚。

她說(shuō)：“我知道那樣做不對(duì)，但我更害怕被排斥?！?/strong>

生活中，很多孩子都像這個(gè)女孩：

明明知道什么是對(duì)的，卻因?yàn)楹ε卤还铝⒍x擇了隨大流。

心理學(xué)上，這種現(xiàn)象被稱為“群體認(rèn)同偏差”。

人們?yōu)榱双@得安全感，會(huì)不自覺(jué)地靠攏群體，哪怕明知道那并非自己真正認(rèn)同的選擇。

孩子的世界很簡(jiǎn)單，一旦他們感受到群體的排斥，就會(huì)立刻觸發(fā)內(nèi)心被拋棄的恐懼，開(kāi)始迷失自己。

我們要讓孩子明白：

真正的合群，不是盲目附和，而是能在堅(jiān)持自我的同時(shí)，懂得尊重他人。

孩子只有懂得，有原則的人格，比虛假的友誼更珍貴，這樣孩子才不會(huì)在成長(zhǎng)路上迷失方向。

很多家長(zhǎng)苦惱：為什么孩子一遇到優(yōu)秀的同齡人，總想比過(guò)對(duì)方？

作業(yè)要快一點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)要強(qiáng)一點(diǎn)，甚至連父母的目光也要爭(zhēng)奪。

原因并不在孩子心眼小，而在于他內(nèi)心缺乏安全感和自信。

為了保護(hù)脆弱的自尊，他會(huì)用嫉妒和競(jìng)爭(zhēng)來(lái)尋找存在感。

在《小歡喜》中，季楊楊成績(jī)優(yōu)秀、癡迷賽車(chē)，總是閃閃發(fā)光；而方一凡成績(jī)?cè)诎嗬锟亢螅{(diào)皮搗蛋。

每次看到季楊楊的光芒，再加上父母習(xí)慣拿兩人作比較，方一凡的落差感便愈發(fā)明顯。

于是，他拼命想在各方面超越對(duì)方，這并非惡意，而是一種笨拙的自我保護(hù)。

心理學(xué)上，這被稱為“嫉妒與比較性焦慮”：當(dāng)孩子缺乏內(nèi)在安全感時(shí)，他會(huì)把同齡人的優(yōu)秀視為威脅，而不是參考。

長(zhǎng)期如此，孩子容易變得敏感、自卑，甚至開(kāi)始否定自己。

家長(zhǎng)可以這樣引導(dǎo)：

首先，關(guān)注孩子自身的成長(zhǎng)，而非他人比較。

比如每天睡前和孩子聊聊：“今天你最滿意的事情是什么？”

哪怕只是完成了一道難題，完成了一個(gè)小目標(biāo)，也讓孩子感受到自己的努力被看見(jiàn)。

其次，教孩子學(xué)會(huì)欣賞，而不是競(jìng)爭(zhēng)。

可以讓孩子說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，或者寫(xiě)下別人讓自己佩服的地方。

他會(huì)明白，別人的光芒并不意味著自己黯淡，而是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的參考。

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)欣賞而非攀比，他的世界就會(huì)寬廣許多。

嫉妒不再吞噬內(nèi)心，他能坦然面對(duì)同伴的優(yōu)秀，也更勇敢地承認(rèn)自己的獨(dú)特。

慢慢地，他的人際關(guān)系變得和諧，內(nèi)心也會(huì)輕松從容。

托爾斯泰說(shuō)：

“財(cái)富并非永久的朋友，朋友卻是永久的財(cái)富。”

真正的友誼，是心靈相通的橋梁，唯獨(dú)從真誠(chéng)里發(fā)出來(lái)的，才能觸動(dòng)友情的根基。

父母必須明白，好的人際關(guān)系，不是要把孩子打造成八面玲瓏的社交高手。

而是先教會(huì)他做人最基本的底線，讓孩子真誠(chéng)待人：

少一點(diǎn)算計(jì)，多一點(diǎn)真心；

少一些討好，多一點(diǎn)堅(jiān)持；

少一點(diǎn)迎合，多一點(diǎn)自我。

當(dāng)孩子不再為了討好別人而迷失自己，友誼才能真正純粹和長(zhǎng)久。

從今天起，我們可以把這些相處的智慧告訴孩子：內(nèi)心的純凈和品格的端正，是他與同學(xué)關(guān)系最穩(wěn)固的基石。

孩子越懂得做自己，越能在友誼中感受到溫暖，也越能讓周?chē)娜诵纳匆狻?/strong>

作者 | 鹿呦呦

主播 | 林溪安，視頻號(hào)：林溪安。每日清晨和你說(shuō)早安。

圖片 | 視覺(jué)中國(guó)，網(wǎng)絡(luò)（如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除）

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