□王琿

語言類高校是高等教育體系的重要組成部分，也是培養(yǎng)外語人才的主要陣地?！按笏颊n”建設(shè)大背景下，語言類高校應(yīng)貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，不斷拓寬思政教育陣地，提升思政育人實效，構(gòu)建“大思政課”育人格局，持續(xù)為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培育和輸出扎根中國大地、具有家國情懷、擁有國際視野，能“講好中國故事，傳播好中國聲音”的高素質(zhì)跨文化傳播人才。新時代，數(shù)智技術(shù)的快速發(fā)展為“大思政課”建設(shè)提供了新的工具，語言類高校應(yīng)加強(qiáng)數(shù)智技術(shù)在思政教育中的全方位應(yīng)用和融入，以技術(shù)賦能“大思政課”建設(shè)工作實現(xiàn)高質(zhì)量和可持續(xù)推進(jìn)。

VR技術(shù)賦能思政課程創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感。思政課程是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)思政理論知識、提升思政素養(yǎng)的主要陣地，也是“大思政課”建設(shè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，要充分利用虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality，簡稱VR）技術(shù)打造具有沉浸體驗感和交互感的虛擬化思政課程，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感和參與度。語言類高校應(yīng)推進(jìn)虛擬仿真實驗室建設(shè)工作，購置先進(jìn)的VR設(shè)備，為虛擬思政課程教學(xué)提供基礎(chǔ)設(shè)施和主要場域；組織思政教師和技術(shù)人員共同開發(fā)虛擬思政課程，確保課程內(nèi)容充滿思想理論性和趣味性，課程主題具有語言類高校特色，課程推進(jìn)方式以學(xué)生自由交互為主。舉例而言，以“中國外交”為主題開發(fā)課程，營造外交部例行記者會、駐外使節(jié)工作會議等虛擬場景，讓學(xué)生自由扮演外交官、記者等角色，在提出問題和回答問題的自由交互中沉浸式感受中國強(qiáng)大的外交實力和底氣。嘗試對原有思政課程內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化、虛擬化轉(zhuǎn)化，利用VR技術(shù)創(chuàng)新呈現(xiàn)共產(chǎn)黨的起源、馬列經(jīng)典著作的形成背景、中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人的留學(xué)和理論學(xué)習(xí)、中國特色社會主義理論的世界化宣傳等特色命題，通過課程開發(fā)和課程轉(zhuǎn)化相結(jié)合的形式構(gòu)建具有語言類高校特色的思政課程體系。此外，由于虛擬思政課程的開發(fā)難度大、開發(fā)周期長，語言類高校之間應(yīng)建立課程資源共享關(guān)系，充分滿足學(xué)生差異化的思政學(xué)習(xí)需求。

AI技術(shù)賦能課程思政建設(shè)，打造智慧化育人課堂。課程思政建設(shè)是在思政課程的基礎(chǔ)上拓寬思政教育新陣地和新渠道的重要舉措，對于“大思政課”建設(shè)具有重要意義。要充分發(fā)揮AI技術(shù)在教學(xué)輔助方面的獨(dú)特優(yōu)勢，推動課程思政智慧化轉(zhuǎn)型。在教學(xué)設(shè)計過程中，教師應(yīng)在AI模型中輸入教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)，由AI自主收集、生成相關(guān)教學(xué)資源，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富度；在教學(xué)方案設(shè)計完成后，由AI對方案進(jìn)行智能檢測和預(yù)演模擬，精準(zhǔn)定位語言知識和思政知識融合的教學(xué)誤區(qū)，預(yù)測教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的學(xué)生知識接收有困難、注意力不集中等問題，為方案的針對性優(yōu)化提供科學(xué)依據(jù)。在教學(xué)推進(jìn)過程中，增設(shè)學(xué)生與AI的互動環(huán)節(jié)，利用人機(jī)交互輔助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。舉例而言，讓學(xué)生和AI共同對國家出臺的政策文件進(jìn)行多語種翻譯，在翻譯實踐中同步提升學(xué)生的翻譯能力和政策解讀能力，并將兩者的翻譯作品進(jìn)行對比，讓學(xué)生清晰認(rèn)識到自身翻譯水平相對于AI存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對性優(yōu)化翻譯用詞、提升翻譯專業(yè)性。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)賦能育人平臺搭建，拓寬跨文化交流渠道?！按笏颊n”是實現(xiàn)線上線下同頻共振、協(xié)同育人的系統(tǒng)工程，由此要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建育人平臺，對學(xué)生進(jìn)行全方位、持續(xù)性思政教育。搭建跨文化交流平臺，以平臺為載體推動中國學(xué)生和各國留學(xué)生的交流溝通，讓學(xué)生在介紹中國文化的同時了解外國文化，對國際文化的差異形成正確認(rèn)知，樹立高度的文化自信和正確的文化觀念。搭建資源平臺，設(shè)置“國策”“省情”“中國文化”“‘一帶一路’共建國家概況”“時事熱點(diǎn)”等資源模塊，并分成不同語種的版本，為學(xué)生自主進(jìn)行思政學(xué)習(xí)提供充足資源儲備。在新媒體平臺開通官方賬號，發(fā)布具有思政屬性的話題討論、短視頻、推文等內(nèi)容，營造濃厚的網(wǎng)絡(luò)思政文化氛圍；同時歡迎學(xué)生積極投稿，創(chuàng)作用所學(xué)語種介紹中華民族歷史、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和中國特色社會主義建設(shè)偉大成就的多元媒介作品，并將其中的優(yōu)質(zhì)作品發(fā)布于國外新媒體平臺，為外國民眾了解中國打開新的窗口，實現(xiàn)用外國語言講好中國故事、傳承好中華文化。

大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能評價工作優(yōu)化，推動育人動態(tài)化改進(jìn)?！按笏颊n”建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，離不開動態(tài)評價的保駕護(hù)航。要在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐下健全評價體系、創(chuàng)新評價手段，以精準(zhǔn)化和科學(xué)化的評價結(jié)果來推動思政育人工作持續(xù)優(yōu)化改進(jìn)。利用智慧校園系統(tǒng)收集整理學(xué)生成績績點(diǎn)、課堂考勤情況、跨文化交際活動參與情況等顯性數(shù)據(jù)，并通過訪談、問卷調(diào)查的形式了解教師、家長、同學(xué)對學(xué)生的評價信息，為評價工作的推進(jìn)提供信息支持。圍繞思政素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、跨文化交際能力四個維度構(gòu)建可感知、可測量、可視化的評價指標(biāo)體系和評價數(shù)據(jù)模型，繪制學(xué)生個體和學(xué)生群體精準(zhǔn)畫像，以學(xué)生個體問題和學(xué)生群體問題為導(dǎo)向來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)動態(tài)監(jiān)測“大思政課”建設(shè)質(zhì)量，通過分析思政課程開發(fā)情況、課程思政學(xué)生滿意度、思政實踐活動學(xué)生參與度等數(shù)據(jù)來精準(zhǔn)定位建設(shè)工作中存在的薄弱點(diǎn)，有目的性地優(yōu)化改進(jìn)“大思政課”建設(shè)。

數(shù)智技術(shù)賦能語言類高?！按笏颊n”建設(shè)，是在立德樹人根本任務(wù)指引下，積極順應(yīng)數(shù)智時代發(fā)展潮流，發(fā)揮數(shù)智技術(shù)優(yōu)勢提升外語人才培養(yǎng)全面性和實效性的關(guān)鍵舉措。要以VR技術(shù)賦能思政課程創(chuàng)新、以AI技術(shù)賦能課程思政建設(shè)、以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)賦能育人平臺搭建、以大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能評價工作優(yōu)化，推動數(shù)智技術(shù)在“大思政課”建設(shè)各環(huán)節(jié)的融入和應(yīng)用，實現(xiàn)思政育人工作的高質(zhì)量推進(jìn)，培育扎根中國大地、具有家國情懷、擁有國際視野、能“講好中國故事，傳播好中國聲音”的高素質(zhì)跨文化傳播人才。

本文系重慶市教育委員會2024年度人文社會科學(xué)研究項目《習(xí)近平文化思想融入語言類院?！按笏颊n”建設(shè)研究》（24SKSZ087）。

（作者系重慶外語外事學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授）