為深度落地《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“素養(yǎng)導(dǎo)向”的核心理念，破解三四年級(jí)英語(yǔ)新教材教學(xué)銜接難題，推動(dòng)教師從“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)型，西安市灞橋區(qū)東城第一小學(xué)“名校+”近日啟動(dòng)“大家一起讀新教材為基教材”英語(yǔ)研訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)由集團(tuán)總校攜手各分校聯(lián)合策劃，全體英語(yǔ)教師及專家共同參與，通過(guò)“課堂實(shí)踐—反思重構(gòu)—專家引領(lǐng)”研訓(xùn)模式，推動(dòng)英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)與英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量整體提升。

以新教材為基 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

研訓(xùn)活動(dòng)以“新教材課堂教學(xué)展示”拉開(kāi)序幕，4位三年級(jí)英語(yǔ)教師圍繞新版教材重點(diǎn)單元《Unit 5 The colorful world Part A》，結(jié)合教材“情境化、實(shí)踐性、素養(yǎng)導(dǎo)向”的編寫(xiě)特點(diǎn)，打造了四節(jié)各具特色的創(chuàng)新課堂。所有授課均緊扣課標(biāo)“用英語(yǔ)做事情”的要求，以新教材內(nèi)容為載體，在真實(shí)語(yǔ)言情境中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

朱鈺軻老師

本節(jié)課立足新教材“文化浸潤(rùn)”的編寫(xiě)理念，以“彩色中國(guó)”視頻為熱身導(dǎo)入，緊扣教材顏色詞匯與核心句型“What colour is it? It’s....”的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)新教材圖文資源新授紅、藍(lán)、黃三原色。創(chuàng)新融入混色實(shí)驗(yàn)延伸教材內(nèi)容，既落實(shí)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)，又依托教材中隱含的文化元素，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)顏色的文化內(nèi)涵，在夯實(shí)語(yǔ)言能力的同時(shí)，提升文化自信與愛(ài)國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”與“素養(yǎng)培育”的雙重目標(biāo)。

王小娜老師

依托新教材“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)思路，以“制作顏色翻翻書(shū)”為核心項(xiàng)目，聚焦教材“Mix the different colours”實(shí)踐環(huán)節(jié)。從“絕美西安”色彩風(fēng)光導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生借助教材插圖認(rèn)識(shí)三原色，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探索三間色形成，熟練運(yùn)用教材核心句型。創(chuàng)新延伸教材中的文化素材，融入中國(guó)傳統(tǒng)五色知識(shí)，以欣賞祖國(guó)山河傳統(tǒng)色彩收尾，讓學(xué)生在教材內(nèi)容的實(shí)踐拓展中，夯實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用能力，感受傳統(tǒng)文化魅力，踐行新教材“學(xué)用結(jié)合”的編寫(xiě)理念。

蘆心鑫老師

緊扣新教材“趣味化、互動(dòng)性”的編寫(xiě)特點(diǎn)，以AI動(dòng)畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)涂鴉趣味導(dǎo)入，精準(zhǔn)對(duì)接教材顏色類單詞與核心問(wèn)答句型的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)“聽(tīng)讀對(duì)話—補(bǔ)全文本—角色表演”的階梯式活動(dòng)落實(shí)教材基礎(chǔ)內(nèi)容，創(chuàng)新設(shè)計(jì)顏料實(shí)操環(huán)節(jié)深化教材知識(shí)運(yùn)用，讓學(xué)生在趣味互動(dòng)中熟練掌握“顏色問(wèn)答”及“兩色混合成新色”的表達(dá)，既吃透教材核心知識(shí)點(diǎn)，又激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)言運(yùn)用與合作探究素養(yǎng)。

馬嘉歡老師

本課以 “西安色彩” 為情境主線，深度契合英語(yǔ)新課標(biāo) “立足真實(shí)情境，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力” 的要求。教學(xué)中，教師將 PPT 資源與教材內(nèi)容有機(jī)融合，創(chuàng)新設(shè)計(jì) “欣賞顏色（Enjoy）- 認(rèn)識(shí)顏色（Know）- 制作顏色（Make）- 使用顏色（Use）” 四步遞進(jìn)式活動(dòng)，既實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)與本土文化的深度聯(lián)結(jié)，又為核心素養(yǎng)落地搭建清晰路徑。

以教材為鏡 優(yōu)化教學(xué)路徑

堂展示結(jié)束后，進(jìn)入“反思交流”環(huán)節(jié)。授課教師圍繞“新教材解讀”“教學(xué)目標(biāo)定位”“課堂創(chuàng)新設(shè)計(jì)”“素養(yǎng)落實(shí)效果”四大核心，分享了教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)教材的取舍與整合思路，坦誠(chéng)交流了課堂實(shí)施中教材運(yùn)用的亮點(diǎn)、不足及困惑。觀課教師通過(guò)線上反饋形式各抒己見(jiàn)，重點(diǎn)圍繞“如何更好挖掘教材素養(yǎng)點(diǎn)”“怎樣通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)激活教材內(nèi)容”“如何實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)與生活實(shí)踐的銜接”等問(wèn)題展開(kāi)研討，為優(yōu)化新教材教學(xué)路徑提供了多元思路。

定教材核心 引領(lǐng)教學(xué)革新

灞橋教師進(jìn)修學(xué)校英語(yǔ)教研員王蕾肯定了全體教師“以教材為載體、以素養(yǎng)為目標(biāo)”的教學(xué)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)用好新教材需把握三大關(guān)鍵：一是精準(zhǔn)對(duì)接新舊教材知識(shí)脈絡(luò)，做好內(nèi)容銜接與梯度設(shè)計(jì)，讓教材成為素養(yǎng)培育的“階梯”；二是深度挖掘教材情境、文化、實(shí)踐等隱形資源，將跨學(xué)科融合植根于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身，契合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；三是創(chuàng)新教材使用方式，通過(guò)“做中學(xué)、用中學(xué)”讓教材“活起來(lái)”，真正實(shí)現(xiàn)“用教材教素養(yǎng)”而非“教教材知識(shí)點(diǎn)”。東城一小五星分校王彤副校長(zhǎng)高度認(rèn)可課堂中“教材解讀精準(zhǔn)、思政滲透自然、活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新”的亮點(diǎn)，建議4位教師要進(jìn)一步強(qiáng)化教材核心句型與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性，讓創(chuàng)新設(shè)計(jì)始終圍繞教材重點(diǎn)；要依托教材編寫(xiě)的“趣味性”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更貼合三年級(jí)學(xué)生的互動(dòng)形式，讓素養(yǎng)培育在教材運(yùn)用中自然落地。

此次 “我們一起讀教材” 英語(yǔ)研修活動(dòng)，通過(guò)“理論引領(lǐng)—實(shí)踐驗(yàn)證—反思改進(jìn)”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，不僅為教師提供了可復(fù)制、可遷移的教學(xué)范式，更深化了集團(tuán)對(duì)“新教材使用與核心素養(yǎng)培育”的路徑認(rèn)知。未來(lái)，東城一小“名校+”將持續(xù)推進(jìn)“我們一起讀教材”系列研訓(xùn)，以“名校+”機(jī)制為依托，構(gòu)建“資源共享—智慧共生—質(zhì)量共進(jìn)”的集團(tuán)化教研新生態(tài)，為區(qū)域英語(yǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)能。（石海寧）