近日，青島敦化路小學開展了一場極具意義的跨學段數(shù)學評課活動，高中低三個學段的數(shù)學教師齊聚一堂，圍繞校學術節(jié)公開課展開深度研討，旨在打破學段界限，促進教學經(jīng)驗共享，提升整體教學質(zhì)量。

課例展示

低年級：

趣味引導，啟蒙認知

亮點：情境生動，激發(fā)興趣

在低年級“分類數(shù)圖形”課堂上，教師巧妙創(chuàng)設了“水果大拼盤”、“尋找長方形”的情境，將各種圖形生動的演示出來，孩子們的積極性被充分調(diào)動，在動手操作中學習新知。在“0的認識”教學中，教師通過講述“0”的有趣故事，把0的多種含義融入其中，如表示沒有、起點等，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解抽象概念，這種故事教學法極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

中年級：

知識銜接，提升技能

亮點：新舊關聯(lián)，方法多樣

中年級“時分秒的認識”教學中，教師巧妙地聯(lián)系了低年級所學的整時、半時知識，通過對比分析，引導學生逐步認識時分秒之間的關系。在教學過程中，教師采用了多種教學方法，讓學生動手制作鐘表模型、進行實際的時間測量活動等，培養(yǎng)了學生的實踐操作能力和時間觀念?！俺龜?shù)是兩位數(shù)的除法口算”課堂上，教師引導學生回顧除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法，通過類比推理，讓學生自主探究除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算技巧，培養(yǎng)了學生的知識遷移能力和邏輯思維能力。

高年級：

深度探究，培養(yǎng)素養(yǎng)

亮點：自主探究，合作交流

在高年級“圓的周長”課堂上，教師以“如何測量圓形花壇的周長”為問題導入，激發(fā)學生的探究欲望。在教學過程中，教師引導學生通過自主測量、小組討論、數(shù)據(jù)分析等方式，探究圓的周長與直徑之間的關系，最終得出圓的周長公式。這種自主探究、合作交流的學習方式，培養(yǎng)了學生的科學探究精神和合作交流能力。

交流提升

低年級：

強化常規(guī)，化抽象為具體

老師們建議低年級教師加強課堂常規(guī)訓練，制定明確的規(guī)則和獎勵機制，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。同時，在講解抽象概念時，要結合更多的生活實例和直觀演示，將抽象知識具體化，幫助學生更好地理解和掌握。

中年級：

拓展思維，加強訓練

建議老師們在教學中增加一些拓展性練習，引導學生總結解題方法和技巧，培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新性。同時，要加強時間單位換算和除法口算的實際應用訓練，讓學生在實際情境中感受數(shù)學的實用性。

高年級：

關注差異，多元評價

建議教師在教學中關注學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況提供有針對性的指導，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，要豐富課堂評價方式，采用多元化的評價手段，如學生互評、自我評價等，讓學生更加全面地了解自己的學習情況，促進學生的全面發(fā)展。

此次學術節(jié)跨學段評課活動，為不同學段的教師搭建了一個相互學習、相互交流的平臺。通過深入的研討和分析，老師們明確了教學中的優(yōu)點和不足，以及改進的方向。相信在今后的教學中，青島敦化路小學的數(shù)學教師們將不斷探索創(chuàng)新，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，為學生的數(shù)學學習和成長奠定堅實的基礎。