參考消息網(wǎng)11月18日報道 德國《商報》網(wǎng)站11月14日刊登題為《德國可以從中國的勤奮和好勝心中學(xué)到什么》的文章，作者是馬丁·本寧霍夫。全文摘編如下：

10月，中國國慶節(jié)過后，我忙于處理電子郵件和工作計劃，仿佛置身平行宇宙。我曾在工作中結(jié)識倪濤（音）：一位現(xiàn)居上海的兩個孩子的父親。他給我寫郵件說，自己在假期里給兩個兒子補習(xí)數(shù)學(xué)和英語。他的兒子——一個六歲，一個九歲——每天都要為課程和作業(yè)忙到很晚。

我的兒子今年八歲。他的假期是真正的假期：度假、玩游戲、旅游、無所事事。與倪濤的這次談話讓我有些愧疚：我為孩子做得是否不夠？當(dāng)其他人（特別是中國人）在這場全球性的教育、工作競爭中不斷提速時，我們還能不能心安理得地享受閑暇？

德國人已經(jīng)享受了數(shù)十年的繁榮與社會福利，現(xiàn)在或許有些怠惰。我們能不能學(xué)習(xí)中國人的職業(yè)道德、紀(jì)律意識以及將成績視為自我實現(xiàn)途徑的態(tài)度？

西方可以向亞洲學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子的能力、紀(jì)律和毅力，這種觀點并不新鮮。然而，隨著中國經(jīng)濟持續(xù)崛起，對中國的教育和績效理念的關(guān)注已不僅是具有異國情調(diào)的投射，而是一面鏡子，映出西方社會對教育、野心和階層躍升的疑慮。

日常生活表明，在中國，成績、紀(jì)律和責(zé)任是緊密相連的。上課、補習(xí)、寫作業(yè)、晚上批改作業(yè)：勤奮就是社會義務(wù)。

積極因素值得借鑒。的確，中國人的勤奮與紀(jì)律性值得效仿，德國可以學(xué)習(xí)中國以績效為導(dǎo)向的做法。

倪濤和妻子拒絕了市面上的補習(xí)班，選擇自己每天教孩子，尤其是數(shù)學(xué)和英語。

倪濤說，在他看來，英語是通往國際化未來的鑰匙，數(shù)學(xué)則是科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。他希望兒子將來能學(xué)習(xí)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)。

我從中得到了什么啟示？在我看來，兩個世界正在碰撞：當(dāng)倪濤在假期里輔導(dǎo)功課時，我出于一貫的信念，允許孩子休息，但同時又被中國人的勤勉所感染。無論有多少缺點，這種精神依然值得欽佩。

對德國來說，這可能意味著，我們要更認真地對待教育和工作，不要躺平，而是更高效地朝著明確的教育目標(biāo)努力。

上海德國學(xué)校校長蘇珊娜·赫斯對中國學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍印象深刻：“與我們合作的中國學(xué)校的外語教學(xué)效率非常高。在很短的時間內(nèi)，學(xué)生就取得了驚人的進步。”

赫斯表示，僅學(xué)過兩年德語的青少年就已經(jīng)能與她進行高水平對話，他們的考試成績和演講“足以讓歐洲任何一位德語教師為之驚訝”。她特別欣賞的是學(xué)生的勤奮、紀(jì)律性和發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)意愿?！凹议L期望很高，學(xué)校和教師被視為通往更美好未來的門戶，因此受到相應(yīng)的尊重?！备鶕?jù)她的觀察，在中國，紀(jì)律性不僅是教育問題，“更是一種內(nèi)在的態(tài)度”。

與此同時，中國也有可以向德國學(xué)習(xí)的方面。赫斯說：“創(chuàng)造力、討論能力、自信、勇于展現(xiàn)個性、走自己的路，我認為，德國教育體系在這些方面做得很好?！?/p>

中德兩國都在以各自的方式尋求平衡：在進取心與同理心之間、在加速與休息之間。也許這才是真正需要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域：不是模仿，而是調(diào)整自身的價值觀。（編譯/鐘思睿）

11月2日，孩子們在嘉興平湖市林埭鎮(zhèn)徐家埭村的一家民宿內(nèi)練習(xí)書法。（新華社發(fā)）