秋意漸濃研課暖，聚力深耕共成長(zhǎng)。青島敦化路小學(xué)舉行以“數(shù)智融合，提升教學(xué)質(zhì)量”為主題的學(xué)術(shù)節(jié)。為深化語(yǔ)文新課標(biāo)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群實(shí)踐，探索小說(shuō)類文本高效教學(xué)策略，語(yǔ)文組宮琦老師以六年級(jí)上冊(cè)經(jīng)典課文《橋》為實(shí)踐載體，圍繞 “思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群的模型建構(gòu)”主題，開展了一場(chǎng)沉浸式、深探究的主題式校本研修活動(dòng)。

宮老師用AI視頻導(dǎo)入新課，增強(qiáng)代入感。在教學(xué)中創(chuàng)新設(shè)計(jì)“理情節(jié)線”“找沖突點(diǎn)”“品人物形象”三大活動(dòng)，通過(guò)情境教學(xué)、朗讀感悟及自主合作探究，結(jié)合魚骨圖梳理情節(jié)、補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)英雄事例，助力學(xué)生理解“橋”的雙重含義。整堂課中，學(xué)生不僅讀懂了“一座橋”的故事，更讀懂了“一座精神之橋”的內(nèi)涵，課堂氛圍熱烈且富有深度。

課例結(jié)束后，在評(píng)課議課環(huán)節(jié)老師們?cè)诔两接^課與深度研討中，共探文本解讀與素養(yǎng)培養(yǎng)的融合路徑。從課堂執(zhí)教的生動(dòng)呈現(xiàn)，到觀課議課的精準(zhǔn)剖析，再到研修改進(jìn)的思路碰撞，學(xué)校語(yǔ)文組老師們?nèi)叹劢购诵?、協(xié)同研討，讓 “思辨性閱讀” 的理念在實(shí)踐中落地生根。

教師們圍繞“文本解讀深度”“學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)”“素養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)”三大維度展開討論。董主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，她肯定了課例的示范價(jià)值：“這堂《橋》不僅讓學(xué)生學(xué)有所獲，更為全體教師提供了‘如何將新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐’的鮮活樣本?！蓖瑫r(shí)，她提出明確要求：“希望各年級(jí)教研組以本次活動(dòng)為契機(jī)，圍繞‘思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群的模型建構(gòu)’開展系列研討，讓每一堂語(yǔ)文課都成為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的‘橋梁’?！?/p>