思行并舉，數(shù)理為徑

--初三數(shù)學“一診”五校聯(lián)合試題分析會

01

聚勢 · 聯(lián)動啟新程

為更好發(fā)揮考試評價的正向激勵功能，實現(xiàn)“教學評”的有機統(tǒng)一，普明中學、南山雙語、綿陽一中、綿陽十一中、三江實驗的初三數(shù)學教師齊聚一堂，聚焦“精準分析·協(xié)同增效”，舉行“一診”數(shù)學聯(lián)合試題分析會。本次活動旨在通過校際深度研討，共同診斷學情、梳理策略，為下一階段數(shù)學復習明確方向。

活動伊始，普明中學校長王德廣致歡迎辭，他指出本次五校聯(lián)合教研是促進區(qū)域協(xié)作、提升數(shù)學教學質(zhì)量的重要舉措，并希望以此次研討為契機，推動校際經(jīng)驗共享，真正實現(xiàn)“以研促教、以教優(yōu)學”，助力學生扎實基礎、全面發(fā)展。

02

診斷 · 鏡鑒明得失

普明中學吳依桐老師基于“一診”數(shù)據(jù)分析，從量化角度呈現(xiàn)了考試全貌，挖掘數(shù)據(jù)背后的教學價值。從命題思路、素材來源、多維分析、監(jiān)測反饋和反思建議五個關(guān)鍵維度入手，憑借詳實的數(shù)據(jù)和典型案例，深度剖析了學生在邏輯推理、數(shù)學運算、建模應用等關(guān)鍵數(shù)學能力方面存在的短板。號召全體與會教師加強新課標、新教材、新中考的學習，優(yōu)化教學與命題研究；落實綜合實踐以養(yǎng)素養(yǎng)；緊扣基礎，強化中檔題訓練，系統(tǒng)提升幾何綜合、函數(shù)建模等長線能力，引導學生從掌握通法走向靈活運用。

03

匯策 · 眾智析攻堅

在聯(lián)合討論環(huán)節(jié)，各校積極分享的實踐策略與備考智慧，構(gòu)建“評價-診斷-優(yōu)化”的教學閉環(huán)體系：綿陽第十一中學高禮松老師聚焦計算能力這一基礎環(huán)節(jié)，提出需通過專題訓練、過程規(guī)范與錯題復盤，將運算轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、可追溯的思維習慣。

三江實驗學校廖曉琴老師介紹了以“復習學案+天天練+專題訓練”為核心的復習體系，強調(diào)知識的結(jié)構(gòu)化整合與滾動訓練，通過錯題整理與變式提升復習的針對性和有效性。

綿陽一中蔣佩真老師則從應試策略與心態(tài)調(diào)整入手，強調(diào)科學的時間規(guī)劃、穩(wěn)定的考場節(jié)奏與積極的得分意識，是支撐學生知識穩(wěn)定發(fā)揮的重要保障。

南山雙語郎高亮老師深入剖析了中考壓軸題的命題脈絡，強調(diào)復習應以通法為根本、以模型為支撐，并通過對教材母題的深度變式，培養(yǎng)學生貫通代數(shù)與幾何的綜合思維能力。

普明中學曹志平分享了明確“教材為基，課標為準”的復習原則，指出備考須緊扣教材源頭、依據(jù)課標標高，并采取分層策略，兼顧短線能力突破與長線思維培養(yǎng)。

04

致遠 · 共識向未來

“想，都是問題；做，才有答案?！贝舜螖?shù)學教研培訓活動，不僅教師們搭建了數(shù)據(jù)研討、經(jīng)驗共享的平臺，更種下了 “以數(shù)據(jù)促改進、以研修提質(zhì)量”的行動種子。本次研討會既是教學實踐的生動展示，也是教研智慧的交融碰撞，為教師搭建了共學、共研、共進的平臺，將進一步推動區(qū)域數(shù)學教學向“素養(yǎng)本位”深刻轉(zhuǎn)型。