扎“量”之本質(zhì) 促“量”感生長——廣元市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)專題課堂展示活動”之昝國老師風(fēng)采

為深入推進(jìn)課程變革，在課堂教學(xué)中有效落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，12月4日下午，由青年教師昝國和二年級八班的孩子們共同展示了一堂精彩的數(shù)學(xué)課——《認(rèn)識厘米》。整節(jié)課以“量感培養(yǎng)”為核心，構(gòu)建“情境驅(qū)動——活動支撐——思辨提升——體系關(guān)聯(lián)”的教學(xué)邏輯，將抽象的長度單位學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知、可操作、可遷移的量感培養(yǎng)過程。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)“量”的需求

課始昝老師設(shè)計認(rèn)知沖突：通過“古人用不同身體尺測量石頭結(jié)果不同”“學(xué)生用拃量課桌寬度結(jié)果各異”兩個真實(shí)情境，引發(fā)學(xué)生思考：為何相同物體測量長度結(jié)果不同？經(jīng)討論，學(xué)生明確：測量標(biāo)準(zhǔn)(單位)不統(tǒng)一會導(dǎo)致結(jié)果混亂，從而產(chǎn)生對“統(tǒng)一長度單位”的強(qiáng)烈需求。

組織多元活動，豐富“量”的體驗(yàn)

活動一：感知1厘米的長度，建立1厘米的量感

昝老師出示1厘米長的小棒，引導(dǎo)學(xué)生通過“觀察——比劃——想象回憶——同桌驗(yàn)證”的多感官聯(lián)動方式，讓學(xué)生的頭腦中深深留下1厘米的印象，初步建立1厘米的量感。

活動二：找生活中的1厘米，加深1厘米的量感形成

讓學(xué)生尋找身邊約1厘米長的物體，將抽象的長度概念與生活實(shí)物關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化對“1厘米”的直觀量感體驗(yàn)。

活動三：估測長度，進(jìn)一步促進(jìn)量感的形成

通過“估測紙條的長度，再用1厘米長的小棒拼接驗(yàn)證”，讓學(xué)生在“估——測——驗(yàn)”的循環(huán)中，理解“幾個1厘米就是幾厘米”，逐步建立“幾厘米”的復(fù)合量感，同時初步感悟，長度的測量實(shí)際就是單位長度的累加。

活動四：創(chuàng)造直尺，認(rèn)識測量工具，學(xué)會用尺子量

在用小棒測量物體長度的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、標(biāo)數(shù)等活動，將測量的過程變成了一把“自制尺”，再與標(biāo)準(zhǔn)直尺對比，認(rèn)識刻度、數(shù)、單位(厘米：cm)，再讓學(xué)生用厘米尺去準(zhǔn)確測量物體的長度，掌握測量方法及測量本質(zhì)，長度的測量就是長度單位的累加 。

設(shè)計思辨任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思維沖突

分層作業(yè)設(shè)計中設(shè)計了思辨任務(wù)，在基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計了沒有從0刻度線開始測量物體長度的作業(yè)，讓學(xué)生通過辨析、表達(dá)，充分促使學(xué)生對“1厘米”“幾厘米”的理解，從操作層面上升到推理層面，真正把握度量的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)量感的深化。

授課結(jié)束后，高曉鈴老師代表磨課團(tuán)隊(duì)對本課的設(shè)計展開了大單元結(jié)構(gòu)分析。主要從教材解讀、整合單元解讀和具體課例設(shè)計幾方面進(jìn)行說明。王亞波老師從教材、學(xué)情、磨課歷程等方面進(jìn)行分享。

陳曉萍、張歡、曾珍三位老師分別從“課堂表達(dá)”“教學(xué)設(shè)計與行為”“學(xué)生表現(xiàn)”三個方面進(jìn)行課堂評議。老師們觀課入微，肯定優(yōu)點(diǎn)，讓與會老師對上好概念課更清晰、自信。

最后，廣元市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長盧艷華對本次活動進(jìn)行了全面總結(jié)。盧校長指出：昝老師的展示課，讓我們看到了青年教師的活力與成長。整堂課目標(biāo)清晰、環(huán)節(jié)緊湊，尤其在“認(rèn)識厘米”的實(shí)操設(shè)計、重難點(diǎn)突破方法上，能結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)搭建學(xué)習(xí)階梯，充分調(diào)動了學(xué)生課堂參與感。同時，建議后續(xù)在如何巧妙利用課堂生成內(nèi)容以升華課堂效果，以及加大對個別學(xué)生關(guān)注力度方面進(jìn)行深入探索。

實(shí)小數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)一直走在“研”路上，“研”出精彩課堂，“研”促教師成長。

供 稿：高曉鈴
編 輯：董 彬

初 審：劉 礪

復(fù) 審：盧艷華

終 審：羅德勇