齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習(xí)生 鄭宇飛 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學(xué)（幼兒園）教師，發(fā)起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現(xiàn)書籍在教育中的深遠(yuǎn)力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜臨沂市沂南縣依汶鎮(zhèn)朱家里莊中心小學(xué)教師 陳蒙

放假前就給自己的暑假制定了簡單的計劃，讀書、運動、帶著孩子出去玩一玩。正好這個假期，我們學(xué)校推薦的閱讀書目是李鎮(zhèn)西老師《聆聽教育大智慧》。之前就買了這本書，斷斷續(xù)續(xù)地也讀過一點，當(dāng)我再次捧讀李鎮(zhèn)西老師的《聆聽教育大智慧》時，仿佛與一位教育智者進(jìn)行了一場心靈的對話。字里行間流淌的教育溫度與智慧，如立秋后的清風(fēng)般吹散了日常教學(xué)的疲憊，也讓我對“教育究竟是什么”有了更深的思考。作為一名小學(xué)班主任，書中那些真實的教育故事、樸素的育人理念，仿佛一位經(jīng)驗豐富的前輩在耳邊低語，指引著我重新審視教育的本質(zhì)與初心。

書中“生命在場”的箴言，如一道閃電劈開慣性的迷霧。李鎮(zhèn)西老師筆下的課堂，師生“以心印心”的互動場景讓我震撼：那不是知識的單向灌輸，而是生命能量的流動場?；叵胱约赫n堂，多少次在“趕進(jìn)度”的焦慮中，忽略了一個孩子欲言又止的眼神？多少次在“維持紀(jì)律”的慣性中，用粗暴的“安靜”掐滅了學(xué)生思維的火花？書中的“對話式教育”如一面鏡子，照見我教育方式的盲區(qū)——當(dāng)教師的聲音成為課堂唯一的主旋律，學(xué)生的思想早已在沉默中窒息。真正的智慧課堂，應(yīng)是教師“退后半步”的藝術(shù)，留出空間讓思想的溪流交匯碰撞，讓每個靈魂的聲音在尊重中被聽見。

李鎮(zhèn)西老師在書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“教育是心靈的藝術(shù)”，這一點讓我感觸尤深。他說：“教育者的心靈首先要對學(xué)生開放，才能走進(jìn)他們的世界?！边@讓我想起班上的小宇，他總是上課走神，作業(yè)拖沓，但很喜歡讀書，有時候我在上課，他卻在偷偷地看課外書，我曾多次批評卻收效甚微。我嘗試改變方式：每天課后找他聊一聊，聊他看書的內(nèi)容，又從他喜歡的奧特曼卡片聊到他的家庭生活，慢慢發(fā)現(xiàn)他因為父母工作忙碌而缺乏關(guān)注，才用調(diào)皮吸引注意。后來我特意安排他擔(dān)任“班級圖書管理員”，給他責(zé)任與肯定，他的狀態(tài)漸漸好轉(zhuǎn)。這讓我明白，教育不是簡單的“糾錯”，而是用真誠打開心門，用理解化解隔閡，正如書中寫的“用耐心等待花開”！

最令我心靈震顫的，是書中對教師自我生命狀態(tài)的叩問：“你幸福嗎？”李鎮(zhèn)西老師坦言，唯有教師內(nèi)心充盈陽光，才能將溫暖傳遞給學(xué)生。這句話如警鐘敲醒夢中人?；仡櫰v的日常，是否常因瑣事堆積而心浮氣躁？是否在機(jī)械重復(fù)中消磨了初上講臺的熱忱？教育不是消耗生命的苦役，而是師生相互滋養(yǎng)的旅程。班主任自身的生命狀態(tài)，就是班級最根本的“生態(tài)環(huán)境”。唯有保持心靈的開放與敏銳，不斷從閱讀、反思和與學(xué)生的真誠互動中汲取能量，才能在繁雜中守護(hù)內(nèi)心的澄澈，讓教育煥發(fā)應(yīng)有的溫度與光彩。

“你幸福嗎？”仔細(xì)回想這些年的班主任工作，有累、有苦，但我覺得很幸福。特別是下課后，孩子們簇?fù)碓谀愕纳砼哉f著一些新鮮事、孩子們期待地問：“老師你下節(jié)課還上嗎？”孩子們硬塞給我一個從家里帶來的蘋果，笑著說：“老師，這是我家自己種的，很甜！”“老師，這道題我會了”等等，這便讓我感到很幸福！印象里，有一位智力發(fā)育相對遲緩的孩子，我當(dāng)時帶他六年級，他畢業(yè)后，每個周五都會去學(xué)校門口看看我，在路上遇見會高興地大聲喊：“這是我的老師?！碑?dāng)聽到這句話時，我既驚訝又高興，這也是幸福！

掩卷臨窗，秋風(fēng)帶著草木生長的氣息涌入房間。李鎮(zhèn)西老師的文字，如清泉洗去職業(yè)倦怠的塵埃，讓教育的初心在心底重新熠熠生輝。在新學(xué)期中，我將帶著書中這份沉甸甸的智慧囑托：少一些居高臨下的說教，多一些蹲下身子的傾聽；少一些急于求成的焦慮，多一份靜待花開的從容；少一些對“標(biāo)準(zhǔn)答案”的執(zhí)念，多一份對獨特生命的敬畏。做一名有溫度、有耐心、有智慧的教育者，用心聆聽每個孩子的心聲，陪伴他們在成長的路上慢慢綻放。因為我知道，教育最美的風(fēng)景，永遠(yuǎn)在師生心靈相通的那一刻。

這個暑假的“悅讀”，不僅是一次知識的充電，更是一場心靈的修行。它讓我重新審視自己的教育初心，也讓我更加堅定：教育的大智慧，最終凝結(jié)成一場關(guān)乎生命的修行。當(dāng)我們真正學(xué)會聆聽——聆聽學(xué)生的困惑與夢想，聆聽自我內(nèi)心的需求與成長，聆聽教育本真的樸素回響——便能在這平凡而神圣的崗位上，見證萬千生命如夏木般向陽生長，于無聲處聽見那震撼心靈的拔節(jié)之聲。

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