為進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)南京市德育名師工作室建設(shè)，充分發(fā)揮工作室的引領(lǐng)輻射功能，推動(dòng)德育名師集群成長(zhǎng)，助力南京德育高質(zhì)量發(fā)展，12月12日，南京市德育名師工作室培訓(xùn)會(huì)在南京師范大學(xué)附屬小學(xué)仙鶴門分校舉行。

在交流分享環(huán)節(jié)，第六批南京市德育名師工作室的七位主持人趙敏、吳婕、楊靜平、沈磊、王莉、陸秋慧、康紅兵先后發(fā)言，圍繞項(xiàng)目?jī)?nèi)涵、目標(biāo)與任務(wù)匯報(bào)了工作室的建設(shè)規(guī)劃。各工作室規(guī)劃特色鮮明，均體現(xiàn)出“問(wèn)題導(dǎo)向、項(xiàng)目引領(lǐng)、實(shí)證推進(jìn)”的德育研究新思路。

南京市趙敏德育名師工作室展示的微班會(huì)“一道湯羹里的成長(zhǎng)密碼”，生動(dòng)呈現(xiàn)了“價(jià)值共生”理念的實(shí)踐。班會(huì)以學(xué)生制作養(yǎng)生羹為載體，貫穿學(xué)校、家庭、社區(qū)三場(chǎng)景，完整演繹了從技能學(xué)習(xí)到情感關(guān)懷再到公益擔(dān)當(dāng)?shù)挠随湕l。依托研學(xué)手冊(cè)與數(shù)字平臺(tái)，該案例成為家校社思政一體化可操作、可復(fù)制的鮮活范本。

南師大附小仙鶴門分校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)趙敏說(shuō)：“這個(gè)聯(lián)盟包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等，大家通過(guò)共商模式給孩子搭建平臺(tái)。比如，社區(qū)發(fā)現(xiàn)孩子睡眠有問(wèn)題，我們就開(kāi)了一個(gè)會(huì)。麒麟床墊廠是我們南京的企業(yè)，怎么設(shè)計(jì)適合小學(xué)生睡眠的床墊呢？南林大幫助孩子們?nèi)y(cè)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)一個(gè)床墊背后有很多可以學(xué)習(xí)和參與的地方。根據(jù)這樣的一個(gè)平臺(tái)，學(xué)校開(kāi)發(fā)了跨學(xué)科的課程，孩子們自主設(shè)計(jì)最適合小學(xué)生睡眠的床墊，通過(guò)論證，覺(jué)得這個(gè)床墊是符合上市需要的，企業(yè)進(jìn)行了量產(chǎn)，而且在網(wǎng)上發(fā)布。我們?yōu)楹⒆觽兇罱ㄆ脚_(tái)，引導(dǎo)孩子解決真實(shí)的問(wèn)題。"

“有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱搜的帖子，教師為什么不愿意當(dāng)班主任？這引發(fā)了我們班主任群體和德育工作者的討論熱潮?！蹦暇┦猩徎▽?shí)驗(yàn)學(xué)校（初中部）黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)沈磊說(shuō)，他們工作室將通過(guò)激發(fā)班主任的自主成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力，成就兒童的成長(zhǎng)，“在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)老師們顯示出兩個(gè)發(fā)展的需求。第一大家對(duì)于兒童發(fā)展的各種問(wèn)題希望進(jìn)行專業(yè)研討。比如情緒、情感、認(rèn)知的規(guī)律等。這也是班主任必須要掌握的，涵蓋了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)。第二從隊(duì)伍發(fā)展的角度來(lái)講，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多班主任有一種困境，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，如何讓自己也能夠持續(xù)的發(fā)光發(fā)熱。我們的工作室立足于打造推動(dòng)班主任的發(fā)展，成就兒童的成長(zhǎng)?！?/p>

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院齊學(xué)紅教授對(duì)匯報(bào)展示進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng)。她指出，南京市德育名師工作室基礎(chǔ)好，成果豐，可進(jìn)一步強(qiáng)化品牌意識(shí)，形成可推廣的示范性樣本和多元化成果形態(tài)。

南京市玄武區(qū)教育局副局長(zhǎng)周波說(shuō)，德育教師以培訓(xùn)為新起點(diǎn)，依托工作室平臺(tái)，在交流中匯集智慧，在協(xié)作中凝聚合力，在研修中提升專業(yè)能力，共同為南京教育貢獻(xiàn)專業(yè)力量與時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

南京市教育局黨組副書(shū)記、市委教育工委專職副書(shū)記柴耘強(qiáng)調(diào)了德育工作的重要性，希望工作室胸懷國(guó)之大者、深耕立德之學(xué)、勇?lián)痉吨?zé)，引領(lǐng)全體成員在工作室這樣一種新時(shí)代教師成長(zhǎng)的新新樣態(tài)中，在真實(shí)的學(xué)校教育場(chǎng)景中，在共同研習(xí)和積極實(shí)踐中快速成長(zhǎng)。

南京市教育科學(xué)研究所李亞娟博士主持了專題沙龍。她與秦淮區(qū)教師發(fā)展中心刁曉蓓、南師大附小仙鶴門分校趙敏、六合區(qū)教師發(fā)展中心曹敏、江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)夏光清、蓮花實(shí)驗(yàn)學(xué)校沈磊五位嘉賓，圍繞“如何依托項(xiàng)目研究建好工作室隊(duì)伍”展開(kāi)深入對(duì)話。以“項(xiàng)目研究”為引擎，聚焦“團(tuán)隊(duì)共進(jìn)—實(shí)踐創(chuàng)新—生態(tài)優(yōu)化”核心主線，共同探討如何將項(xiàng)目從附加任務(wù)躍升為工作室核心驅(qū)動(dòng)力，設(shè)計(jì)出既貼近實(shí)際又富有理論深度且可持續(xù)生長(zhǎng)的德育項(xiàng)目。在協(xié)同攻關(guān)中，同步為每位成員開(kāi)辟個(gè)性化成長(zhǎng)通道，并將成果轉(zhuǎn)化為制度、文化與優(yōu)質(zhì)資源，反哺工作室生態(tài)，構(gòu)建起“研究—實(shí)踐—共享—再研究”的良性循環(huán)，有力推動(dòng)南京德育邁向高質(zhì)量、可持續(xù)的發(fā)展新高度。

江蘇省教育科學(xué)研究院德育與心理健康教育研究所教研員李屹作題為《德育名師工作室——教師專業(yè)化成長(zhǎng)的腳手架》的專題講座。她從解讀德育名師工作的概念入手，深入剖析了工作室的功能定位、工作模式，以及教師在工作室引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)化成長(zhǎng)的清晰路徑。

自2020年以來(lái)，南京市共滾動(dòng)建設(shè)6批市德育名師工作室32個(gè)，形成覆蓋中小學(xué)、幼兒園各學(xué)段的德育骨干網(wǎng)絡(luò)。全市德育名師工作室將繼續(xù)發(fā)揮“孵化”功能，名師引領(lǐng)，集群發(fā)展，在德育課程開(kāi)發(fā)、育人模式創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制等方面深化探索，為南京德育高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的專業(yè)力量。

江蘇新聞廣播記者/沈楊

拍攝/南京教育融媒體中心 張亮