不在學(xué)制的過(guò)渡，而在思維的貫通
不在課程的疊加，而在視野的融合
這不僅是小初銜接的教育實(shí)驗(yàn)
更是一場(chǎng)“打破邊界”的認(rèn)知革命
學(xué)科與學(xué)科的邊界
消融于真實(shí)問(wèn)題的解決中
小學(xué)與初中的邊界
消弭于思維能力的階梯上
校園與自然的邊界
消散于“湖畔實(shí)驗(yàn)室”的無(wú)垠場(chǎng)域里

12月10日上午，南京市北京東路小學(xué)六年級(jí)的教室里掌聲與歡呼聲此起彼伏。一場(chǎng)由科利華中學(xué)與北京東路小學(xué)聯(lián)合主辦的“玄武湖畔啟科創(chuàng)，小初銜接筑未來(lái)”跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)如期舉行，依托玄武區(qū)“15分鐘教育圈”優(yōu)質(zhì)資源，兩校打破學(xué)段壁壘，以玄武湖為天然 “綜合實(shí)驗(yàn)室”，為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生打造了一場(chǎng)兼具趣味與深度的科創(chuàng)啟蒙盛宴。
本次活動(dòng)是玄武區(qū)深化“15分鐘教育圈”建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐。此次協(xié)作將初中多學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)與小學(xué)趣味化育人特色深度融合，構(gòu)建起“資源共享、學(xué)段貫通、學(xué)科融合”的科技育人體系?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，科利華中學(xué)副校長(zhǎng)莊山通過(guò)娃娃電視臺(tái)直播致辭，詳細(xì)介紹了學(xué)校機(jī)器人社團(tuán)、STEM實(shí)驗(yàn)室等科創(chuàng)教育成果，讓學(xué)生們對(duì)初中科創(chuàng)學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)向往。

“玄武湖探索家”主題探究任務(wù)的發(fā)布，正式拉開(kāi)了跨學(xué)科課程的序幕。6個(gè)班級(jí)同步開(kāi)啟闖關(guān)挑戰(zhàn)，分別承接語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物六大主題課程，在40分鐘的沉浸式學(xué)習(xí)中感受學(xué)科魅力與思維進(jìn)階。

語(yǔ)文組李璐老師為同學(xué)們帶來(lái)《杏會(huì)，杏會(huì)——我為玄武湖添光彩》。課堂上，學(xué)生用銀杏葉擺造型、配文字、評(píng)作品，在趣味實(shí)踐中感受玄武湖秋景之美；大家從單句配文到雙句延展，一步步錘煉語(yǔ)言表達(dá)能力，還在小組合作與互評(píng)中提升審美與思辨素養(yǎng)。

英語(yǔ)組劉誠(chéng)盈老師為同學(xué)們帶來(lái)《瘋狂動(dòng)物城遇見(jiàn)玄武湖》。課上，學(xué)生設(shè)計(jì)雙語(yǔ)標(biāo)志、調(diào)研健康零食、創(chuàng)作湖畔 “聲音詩(shī)”、規(guī)劃環(huán)湖路線；任務(wù)中融入數(shù)據(jù)收集、邏輯排序等初中思維技能，以英語(yǔ)為實(shí)踐工具，兼顧小學(xué)趣味與初中思維銜接，在跨學(xué)科探索里提升語(yǔ)言運(yùn)用與綜合實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)組武文鑫老師帶來(lái)《一磚一墻一世界——解碼玄武湖畔明城垣的數(shù)理基因》。課上，學(xué)生借長(zhǎng)方體體積、分?jǐn)?shù)比例等知識(shí)，破解明城墻磚窯密碼、設(shè)計(jì)運(yùn)輸方案、估算墻體工程；從單一計(jì)算走向系統(tǒng)優(yōu)化，在數(shù)理建模里銜接初中統(tǒng)籌思維。

物理組陶兆禾老師帶來(lái)《光影探秘玄武湖——光學(xué)與環(huán)保的跨界之旅》。課上，學(xué)生動(dòng)手完成光的反射、折射、色散實(shí)驗(yàn)，制作小孔成像、凸透鏡裝置解析成像規(guī)律；結(jié)合玄武湖場(chǎng)景，分析湖面反光、霧的物態(tài)變化，借光線示意圖的物理建模方法，關(guān)聯(lián)光污染防護(hù)、霧與水資源的實(shí)際應(yīng)用，讓物理實(shí)驗(yàn)從原理驗(yàn)證落地為問(wèn)題解決的工具。

化學(xué)組張愛(ài)莉老師帶來(lái)《后湖澄心——玄武湖水的凈化》。課上，學(xué)生從多學(xué)科視角分析水質(zhì)，自制簡(jiǎn)易凈水器凈化自然水，在實(shí)驗(yàn)操作中掌握水凈化原理；大家從肉眼雜質(zhì)到微觀物質(zhì)逐層探究，既鍛煉了跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力，也深化了節(jié)水護(hù)水的環(huán)保意識(shí)。

生物組夏臘梅老師帶來(lái)《湖畔果實(shí)趣探秘》。夏老師帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)別種類(lèi)、創(chuàng)意制作，自然觀察、手工創(chuàng)作與科普展示結(jié)合，既銜接了初中生物思維，又兼顧了小學(xué)趣味，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)生物與環(huán)境的認(rèn)知。

本次活動(dòng)不僅搭建了科利華中學(xué)與北京東路小學(xué)的小初銜接橋梁，更構(gòu)建了中小學(xué)科技教育融合生態(tài)。后續(xù)，兩校還將開(kāi)展“科技周記”征文、科創(chuàng)社群互動(dòng)、寒假研學(xué)等系列活動(dòng)，持續(xù)深化銜接效果，讓“15分鐘教育圈”的輻射力與影響力持續(xù)釋放。

依托玄武湖這一獨(dú)特資源，通過(guò)跨學(xué)科實(shí)踐實(shí)現(xiàn)小初科創(chuàng)教育的無(wú)縫銜接，這正是“15分鐘教育圈”建設(shè)的核心價(jià)值所在?？评A中學(xué)未來(lái)將繼續(xù)探索學(xué)段貫通、學(xué)科融合的育人新模式，讓教育圈成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的“沃土”。

江蘇新聞廣播記者/沈楊