10月31日，河南鄭州管城區(qū)建興路小學(xué)一名“00后”小學(xué)女教師呂某跳樓自殺，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)關(guān)注。家屬提供的遺書(shū)里充斥著“難過(guò)”“牢籠”“喘不過(guò)氣來(lái)”“每天提著最后一口氣上班”等壓抑的詞句。女老師稱面對(duì)學(xué)生很想教書(shū)育人，但學(xué)校的工作、活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)的檢查，讓她像進(jìn)了“牢籠”，什么時(shí)候老師才能只做教書(shū)育人的工作？從女老師與其姐姐的聊天記錄中也能看出字里行間流露出的崩潰無(wú)助情緒。

“00后”女老師今年才23歲，8月份剛考上教師編，開(kāi)學(xué)就被安排當(dāng)班主任。沒(méi)想到短短三個(gè)月里，每天散發(fā)的都是負(fù)能量，最終不堪重負(fù)從高樓一躍而下。據(jù)女老師的姐姐呂女士回憶，妹妹自入職成為班主任以來(lái)，多次提起任職學(xué)校給老師安排很多除教學(xué)工作以外的任務(wù)，寫(xiě)宣傳稿，準(zhǔn)備各種材料，搞各種各樣的活動(dòng)，還要應(yīng)付上級(jí)檢查。有時(shí)周末還要開(kāi)會(huì)、加班，凌晨睡覺(jué)更是常態(tài)，備課、上課對(duì)于她來(lái)說(shuō)，反倒是一種放松。其中有一件令她印象比較深的事情，就是有次晚上被學(xué)校叫回去數(shù)石榴?！耙?yàn)閷W(xué)校第二天要搞石榴節(jié)，所以要求老師回校數(shù)清楚有多少個(gè)石榴?！眳闻坎荒芾斫猓骸袄蠋煹娜蝿?wù)就是教書(shū)育人，老師們每天上課就已經(jīng)很累了，為什么要安排一個(gè)任課老師做一些無(wú)關(guān)教學(xué)的活動(dòng)，而且這些無(wú)關(guān)教學(xué)的活動(dòng)占用了她大部分時(shí)間和精力”。從姐妹兩的日常聊天記錄中可以看出，女老師原本就被學(xué)校平時(shí)各種各樣的形式主義、肆無(wú)忌憚的謾罵、批評(píng)與威脅壓得無(wú)法喘息，有知情人士稱女老師自殺前一天還遭到了校長(zhǎng)的批評(píng)。

家屬提出質(zhì)疑女教師自殺前一周周日從家返校的時(shí)候一切正常，為什么在校上班一周之后就留下遺書(shū)跳樓輕生，于是想要弄清事實(shí)真相，要求查看監(jiān)控，但校方領(lǐng)導(dǎo)拒不認(rèn)責(zé)，甚至拒絕家屬進(jìn)入校園查看監(jiān)控。11月1日，管城區(qū)教體局介入處理此事之后發(fā)表事件通告，并指出網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)“加班數(shù)石榴”等不實(shí)信息。呼吁廣大網(wǎng)友理智、客觀、不信謠、不傳謠。家屬說(shuō)法是否為全部真相？到底是什么原因?qū)е隆?0后”小學(xué)女老師跳樓自殺有待進(jìn)一步調(diào)查。

針對(duì)此事，廣大網(wǎng)友仍有質(zhì)疑和很多不理解之處。為什么警察律師不調(diào)查？為什么校方不讓看監(jiān)控？教育系統(tǒng)下達(dá)的任務(wù)出事了教育部門(mén)來(lái)查是否合理？并且網(wǎng)友們對(duì)模棱兩可的“加班數(shù)石榴”為不實(shí)消息的說(shuō)法同時(shí)也心存疑慮。造謠肯定是不對(duì)的違法行為，但網(wǎng)友為了搞清楚“加班數(shù)石榴”的源頭，所以特意去搜索了一下，卻找到一篇該學(xué)校舉行石榴節(jié)活動(dòng)的相關(guān)新聞報(bào)道。事實(shí)真相如何，還需要大家理性思考。

不管女老師自殺真相究竟是什么，一個(gè)鮮活的生命就此消失于世間卻是真實(shí)發(fā)生的。女老師留下的遺書(shū)，無(wú)疑是對(duì)學(xué)校的的控訴。這名年輕的女老師清楚表明，自己是剛?cè)肼毜漠厴I(yè)生，沒(méi)有接受過(guò)培訓(xùn)就被學(xué)校安排擔(dān)任班主任。學(xué)校的這種做法令人不解，其一，讓一個(gè)剛畢業(yè)、沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人去當(dāng)班主任，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是一種重負(fù)，對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。除了授課，班主任本身就比其他的任課老師壓力更重、工作更多。更何況是一名任何經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有，甚至連教學(xué)步驟都可能還未完全熟悉的新人教師。其二，除教學(xué)工作方面還有其他繁多任務(wù)，應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查，擬寫(xiě)材料等課外行政工作，各種形式主義至上。對(duì)于一名以教書(shū)育人為本職工作的教師而言，卻說(shuō)出“上課反倒成了放松”這樣的話，難道不是一種諷刺？精力不在教學(xué)上，壓力來(lái)自課堂外,難道不是老師最大的悲哀？老師沒(méi)法好好教書(shū)，學(xué)生又怎么好好學(xué)習(xí)，教育又怎能堅(jiān)守初心？

老師的職責(zé)就應(yīng)該是好好教書(shū)，課堂才是老師的工作主場(chǎng)，教學(xué)才是老師的工作重心。老師辛苦工作的地方應(yīng)該是三尺講臺(tái)，他們辛勤付出的對(duì)象應(yīng)該是滿堂學(xué)生。以前的老師教知識(shí)、育思想、批作業(yè)、改試卷，現(xiàn)在的老師寫(xiě)稿件、作匯報(bào)、搞活動(dòng)、填資料，老師的精力已經(jīng)被大大分散了，教書(shū)育人反而成為了教師的副業(yè)，甚至還出現(xiàn)了“教得好”不如“填得好”的現(xiàn)象。這種形式主義一旦泛濫，它不但傷財(cái)，還會(huì)害命，因?yàn)樗尷蠋煶蔀榱艘环N“高危職業(yè)”，讓老師們承受著生理和心理上的雙重壓力。教書(shū)育人，這短短的四字，本是純粹而高尚的，如今卻有人用生命來(lái)訴求。

對(duì)于此事校方的責(zé)任不可推卸，但這位年輕的女教師用這樣的方式結(jié)束自己的花樣年華也太過(guò)草率和可惜?；蛟S是因?yàn)樘贻p，經(jīng)歷的事情比較少，最終才會(huì)因?yàn)楣ぷ鲏毫^(guò)大而付出了自己寶貴的生命。此事也暴露出了教師們的心理健康問(wèn)題，近年來(lái)，教師工作壓力過(guò)大導(dǎo)致心理問(wèn)題甚至自殺的例屢見(jiàn)不鮮：2019年9月，安徽阜陽(yáng)一小學(xué)老師因工作壓力過(guò)大，長(zhǎng)期積壓的情緒得不到釋放，最終選擇在家中自縊身亡。據(jù)了解，這位老師在遺書(shū)中寫(xiě)道：“我真的很累很絕望，寫(xiě)這封遺書(shū)時(shí)，我已是萬(wàn)念俱灰?！?020年9月，福建三明一中學(xué)女老師在教師宿舍內(nèi)上吊自殺。據(jù)其丈夫透露，妻子在事發(fā)前曾多次表達(dá)工作壓力過(guò)大，并出現(xiàn)失眠、情緒低落等情況。2021年6月，江蘇泰州一小學(xué)老師從學(xué)校宿舍樓跳樓身亡。據(jù)當(dāng)?shù)鼐酵▓?bào)，該老師生前曾與同事發(fā)生矛盾，存在心理壓力過(guò)大等問(wèn)題。

這些案例都表明了教師因工作壓力過(guò)大對(duì)身心健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。學(xué)生有事找老師，家長(zhǎng)有事找老師，學(xué)校有事也找老師，那么老師有事應(yīng)該找誰(shuí)呢？在種種高壓之下辛苦工作的老師們，他們教書(shū)育人為祖國(guó)的未來(lái)保駕護(hù)航，他們也值得被所有人重視保護(hù)。

一封遺書(shū)揭開(kāi)23歲小學(xué)女教師自殺身亡背后的“遮羞布”，形式主義不應(yīng)成為導(dǎo)致悲劇發(fā)生的導(dǎo)火索，希望能夠加強(qiáng)監(jiān)管和問(wèn)責(zé)機(jī)制的同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)教育行業(yè)的監(jiān)管，確保教育資源的公平分配和教育質(zhì)量的提高，同時(shí)改變不合理不科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，增加學(xué)生和社會(huì)評(píng)價(jià)權(quán)重。只有這樣，才能讓逝者的離去成為對(duì)形式主義的警醒和警示，成為杜絕形式主義的助力，才能讓老師回歸課堂安心教學(xué)，還給老師們一方安靜的講臺(tái)，還給學(xué)校一片清凈的教育空間。