現(xiàn)在的學校開設科目是越來越多了，比如小學，原來只有語數(shù)外，體音美，現(xiàn)在除了這幾科，還有書法、編程、勞技、科學、道法等等。開設科目越多，說明學校越重視素質教育。很多人也認為，學校開設科目越多，孩子們學到的知識就會越多。但事實上，目前的小學只有語數(shù)外課孩子們能真正學點知識，其他科目幾乎都在浪費時間。

為什么這么講呢？因為真相非常殘酷。

第一：不考試的科目學校不重視，老師和學生自然也不重視。

現(xiàn)在的學校，雖然素質教育的口號喊得震天響，但其實追求的還是應試教育，只重視考試科目。以小學為例，只重視語數(shù)外，其他科目雖然都開設，但學校根本不重視。

首先很多科目學校不會要教案、也沒有作業(yè)，領導更不會隨時隨地去聽課去參與教研。比如體音美、書法、編程這些課。其次，這些科目的老師和學生也不重視，因為沒有成績要求，老師們普遍都很佛系，對學生要求也不高，只要學生上課不打架不出安全意外就行了?？梢哉f，小學里面大多數(shù)不考試的科目教學效果都不怎么樣，學生更不可能在這些課上學到什么知識?？纯船F(xiàn)在學生的特長，基本都是在外面的培訓機構學習的，和學校培養(yǎng)關系不大。

第二：現(xiàn)在的學生難管，其他科老師管不住學生，自然也不教什么知識。

現(xiàn)在的學生和過去的不一樣，特別的難管，根本不尊重老師。所以其他科目的老師在教學時面臨的最大問題就是管不住學生。

老師管不住學生，自然就不可能有良好的課堂紀律，沒有良好的課堂紀律，老師講得再好也無用。這已經(jīng)不是個別現(xiàn)象了，而是普遍現(xiàn)象。很多學生仗著老師不敢打罵體罰學生，越發(fā)的變本加厲有恃無恐，在課堂上胡作非為，故意擾亂課堂秩序，引發(fā)同學哄堂大笑。時間長了，老師們就徹底放棄了，只要看著學生不出危險算了。

目前的學校，大部分不考試科目的課堂都很亂，基本都是亂哄哄的，讓人不忍直視！

第三：目前的學校各種活動培訓較多，很多科目看似開設，但一學期也上不了幾節(jié)課。

雖然國家對各科開設的課時有嚴格的規(guī)定，但是在具體的執(zhí)行過程中，大多數(shù)學校都會偏向考試科目，不考試的科目開設的課時都很少。

比如體音美，國家要求體育每天一節(jié)，每周五節(jié)，音樂和美術每周三節(jié)，但很多學校都達不到，音樂和美術基本上每周只有一節(jié)，體育最多每周三節(jié)。至于其他科目，比如編程書法等，每周基本上也是一節(jié)。最關鍵的是，現(xiàn)在的學校各種活動培訓比較多，只要有活動，體音美老師基本都要參與，他們只要參與，課就不上了，有語數(shù)外老師上。如果遇到六一、國慶等重要節(jié)日，老師們要排練節(jié)目，可能半個月都不上課。所以一學期算下來，有些科目也上不了幾節(jié)課，怎么可能學到很多知識呢？

現(xiàn)在學生接受的素質教育還不如七八十年代，那時各科都上得很正規(guī)。

我們素質教育開展的最好的時代其實是七八十年代，因為那個時候學校不會不重視不考試的科目，各科的教學都很正規(guī)。

以體育為例，上課會教學生跳遠、跳高、跳山羊，會讓學生跑步、做操、打球等體能比較強的運動，不怕學生受傷，也不怕家長到校去鬧。音樂課老師會邊彈琴邊教大家唱歌，美術課老師會帶學生出去寫生等等。學生聽話老師也認真，那時學生不上任何校外補習班，很多學生的才藝都是學校培養(yǎng)出來的，而且都是通過學校的體音美課培養(yǎng)出來的。可以說，那時的教育才是真正的素質教育。

現(xiàn)在學校有才藝的學生確實比過去多，但很多不是學校培養(yǎng)出來的，都是家長花錢在外面的輔導機構學出來的。為什么我們的學校再也培養(yǎng)不出來了？最重要的原因就是學校只重視考試科目，只追求分數(shù)和升學率。當然，和現(xiàn)在的教育環(huán)境也有很大的關系，目前的輿論環(huán)境，老師們束手束腳的，不敢管學生，導致課堂生態(tài)惡化。照此下去，估計未來，連語數(shù)課也不能好好上了！

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