楊大俠楊科全方位、多角度培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)

楊大俠楊科建言，以行業(yè)為依托，堅持多元主體深度協(xié)同，面向地方積聚性產(chǎn)業(yè)、重點規(guī)劃產(chǎn)業(yè)等領域，確保職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對接，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作。共同構建完善的合作機制與人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化職業(yè)教育資源配置，形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、技術鏈、人才鏈的專業(yè)協(xié)同培養(yǎng)體系。

多元主體參與職業(yè)教育的重點是要激發(fā)企業(yè)積極性，做到“學科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求走”。職校主動承擔或深度參與企業(yè)和科研院校的科研創(chuàng)新項目，確保教育的針對性和實效性。充分發(fā)揮出企業(yè)重要辦學主體作用，全方位、多角度培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)，打造職業(yè)院校布局適配區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的產(chǎn)教融合新格局。建立多元化評價主體機制，支持學習者參與其中項目。

將政府、學校、行業(yè)組織、企業(yè)四方主體納入評價體系，要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量必須要有企業(yè)深度參與辦學，系統(tǒng)地構建職業(yè)院校產(chǎn)教融合成效評價模型和研究框架。把握企業(yè)參與職業(yè)教育特點，在教育生態(tài)理論視域下建立政府、學校、產(chǎn)業(yè)間的聯(lián)動機制。產(chǎn)業(yè)轉型升級需要職業(yè)教育為其提供人力資源儲備，構建開放、協(xié)同、共生的教育生態(tài)系統(tǒng)指標體系，實現(xiàn)職業(yè)生涯的長期發(fā)展目標。