東南亞碩博，又危了！

5月29日，教育部（中國(guó)）留學(xué)服務(wù)中心發(fā)布《關(guān)于暫停泰國(guó)彭世洛大學(xué)學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證申請(qǐng)的公告》，泰國(guó)彭世洛大學(xué)（Phitsanulok University）在核查工作中，向中心提供相互沖突、不真實(shí)、不準(zhǔn)確信息，導(dǎo)致相關(guān)認(rèn)證工作無法繼續(xù)開展，中心決定暫停受理泰國(guó)彭世洛大學(xué)學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證申請(qǐng)，并對(duì)相關(guān)認(rèn)證申請(qǐng)開展復(fù)查。

就在一周前，教育部留學(xué)服務(wù)中心發(fā)布多條關(guān)于海外高校學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證再次加強(qiáng)認(rèn)證審查的公告。其中涉及菲律賓亞當(dāng)森大學(xué)、菲律賓永恒大學(xué)拉古納分校、法國(guó)克萊蒙高等商學(xué)院、法國(guó)IPAG高等商學(xué)院、法國(guó)歐洲互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用學(xué)院等多所高校。加強(qiáng)審查的原因包括虛報(bào)博士招生規(guī)模、恢復(fù)或變相恢復(fù)因違規(guī)發(fā)放而被撤銷的學(xué)位、修改了相關(guān)申請(qǐng)人的學(xué)位證書和成績(jī)單等。

其實(shí)，自2021年9月以來，教育部留學(xué)服務(wù)中心已陸續(xù)發(fā)布了八個(gè)批次涉及40余所國(guó)外高?；蚱鋵W(xué)歷教育項(xiàng)目的審查公告，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，菲律賓、泰國(guó)、馬來西亞、印度、蒙古、白俄羅斯、韓國(guó)等國(guó)家的高校，是被加強(qiáng)審查的“重災(zāi)區(qū)”。這些國(guó)外高校，雖在教育部認(rèn)證范圍內(nèi)，但實(shí)際上并未嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，加強(qiáng)審查無疑是對(duì)這些學(xué)校及留學(xué)生的“警告”。讓本就飽受“學(xué)制短、門檻低、通過率高、水分多”等質(zhì)疑的東南亞碩博，再次被推上風(fēng)口浪尖。

東南亞碩博，不香了

教育部屢次提醒、“審查名單”不斷更新，因?yàn)榻鼉赡?，東南亞碩博確實(shí)“水”出名了。

某地方學(xué)院曾在2022年花費(fèi)1800萬元，引進(jìn)23名在菲律賓亞當(dāng)森大學(xué)讀取哲學(xué)（教育學(xué)）專業(yè)的博士生，卻分別就職于該校機(jī)械與能源工程學(xué)院、理學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院等多個(gè)“專業(yè)不對(duì)口”的學(xué)院。不少網(wǎng)友質(zhì)疑這種“深造”水分多，況且亞當(dāng)森大學(xué)曾出現(xiàn)在教育部留學(xué)服務(wù)中心的“加強(qiáng)認(rèn)證審查名單”之中。

無獨(dú)有偶，去年9月，太原幼兒師范高等專科學(xué)校公示了一份博士研究生引進(jìn)人員名單，擬引進(jìn)的10名博士多畢業(yè)于東南亞高校，甚至有畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)為漢語言文學(xué)。

類似的爭(zhēng)議人才“扎堆”在東南亞高校，讓東南亞碩博因此被貼上了含金量低等標(biāo)簽，連帶其在就業(yè)市場(chǎng)上頻頻遇冷，“一些高校不再引進(jìn)東南亞博士”“東南亞博士學(xué)歷評(píng)職稱不認(rèn)”各種說法流傳，在東南亞讀研的中國(guó)留學(xué)生，開始面臨回國(guó)學(xué)歷不被承認(rèn)的焦慮。

社交平臺(tái)上，也有不少東南亞博士分享了自己在國(guó)內(nèi)高校教師招聘時(shí)，因畢業(yè)院校碰壁的經(jīng)歷。

圖源：小紅書

國(guó)內(nèi)部分高校對(duì)于東南亞博士的錄用也日趨謹(jǐn)慎。某財(cái)經(jīng)類公辦?？圃盒０l(fā)布的“高層次人才引進(jìn)與管理辦法”中指出，在東南亞國(guó)家非世界綜合排名前200位的院校取得的博士學(xué)位，只能算作C類博士，無法享受數(shù)十萬元的安家費(fèi)及安排配偶工作等待遇。

快速鍍金的“學(xué)歷工廠”？

更省力的申請(qǐng)流程、更便宜的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)、更短的在讀時(shí)間，某一段時(shí)間里，“性價(jià)比很高”的東南亞高校，“涌入”了大批中國(guó)留學(xué)生。

據(jù)《2022中國(guó)留學(xué)白皮書》和馬來西亞教育全球服務(wù)(EMGS)數(shù)據(jù)顯示，2022年至少有近10萬名中國(guó)留學(xué)生活躍在東南亞地區(qū)。其中，馬來西亞、泰國(guó)的中國(guó)留學(xué)生超過了60%，申請(qǐng)馬來西亞留學(xué)的中國(guó)人數(shù)在四年內(nèi)激增了2倍，泰國(guó)的中國(guó)留學(xué)生人數(shù)在五年內(nèi)翻了一番。

在學(xué)制上，相比于國(guó)內(nèi)一般四年的博士學(xué)制，部分東南亞大學(xué)只要求2至3年。例如菲律賓亞當(dāng)森大學(xué)只要求在當(dāng)?shù)卮魸M一年，而韓國(guó)又石大學(xué)也只需要在寒暑假赴韓學(xué)習(xí)兩個(gè)月。

它們的入學(xué)條件也更為寬松，相比歐美高校動(dòng)輒6.5分雅思、90往上的托福成績(jī)，很多大學(xué)的申請(qǐng)門檻很低，入學(xué)不需要語言成績(jī)和考試，專業(yè)課程學(xué)習(xí)甚至還配有同步中文翻譯，畢業(yè)論文還可以找中介協(xié)助撰寫。

從就讀人群來看，涌入這條捷徑的絕大多數(shù)人目的很明確。

攻讀博士的高校老師動(dòng)機(jī)大致是評(píng)職稱、行政轉(zhuǎn)教師崗、被學(xué)校的鼓勵(lì)措施推動(dòng)。還有一部分，是想跳進(jìn)體制內(nèi)的職場(chǎng)人，和為了逃離國(guó)內(nèi)考研考博、拿到考編入場(chǎng)券的應(yīng)屆畢業(yè)生。隨著知“水”讀“水”，為了“學(xué)歷”而非“學(xué)術(shù)”去留學(xué)的群體占比增加，東南亞碩博的社會(huì)認(rèn)可度下降，似乎也是必然。

此外，學(xué)費(fèi)價(jià)格較低、可以遠(yuǎn)程授課、海歸碩博增多、對(duì)東南亞高教水平的“刻板印象”……受多方面因素影響，熱潮之下，東南亞碩博學(xué)歷悄然“貶值”。

“拿前日之劍，斬今日之人”

“想走捷徑”的人以及過度營(yíng)銷的留學(xué)中介確實(shí)擾亂了學(xué)術(shù)圈的秩序，但是，每個(gè)國(guó)家都有培養(yǎng)質(zhì)量相對(duì)較高的院校，也不是所有去東南亞的留學(xué)生，都把這條路當(dāng)作“退而求其次”的選擇。當(dāng)“東南亞碩博”的標(biāo)簽成為一種原罪，對(duì)那些專心治學(xué)、取得一定學(xué)術(shù)成果的留學(xué)生來說，“一刀切”或許并不公平。

為了減少留學(xué)歸國(guó)人員中“水碩”“水博”的現(xiàn)象，教育部門已經(jīng)發(fā)布了《境外大學(xué)學(xué)科分級(jí)目錄（人文社會(huì)科學(xué)）》，這是我國(guó)首個(gè)跨國(guó)高等教育質(zhì)量評(píng)估框架，填補(bǔ)了跨國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的空白。

另外，教育部留學(xué)服務(wù)中心2024年也對(duì)海外(含港澳臺(tái))學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證體系進(jìn)行了全面升級(jí)，更新了認(rèn)證流程及復(fù)核機(jī)制，其核心聚焦于優(yōu)化對(duì)“速成碩士”學(xué)位的認(rèn)證處理。2025年1月起施行的《中華人民共和國(guó)學(xué)位法》則明確要求，“對(duì)境外教育機(jī)構(gòu)頒發(fā)的學(xué)位證書的承認(rèn)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定辦理”。

對(duì)于高校來說，調(diào)整用人思路，不“唯學(xué)歷論”，一定程度上也能避免人才引進(jìn)門檻跌破底線的尷尬。21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，“注重評(píng)價(jià)教師學(xué)歷是怎么獲得的，加強(qiáng)對(duì)教師學(xué)歷的把關(guān)。這也給混學(xué)歷和沒有真正付出的博士生提了醒?！?/p>

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉也建議，高校引進(jìn)人才最重要還是個(gè)人學(xué)術(shù)能力，要尊重學(xué)術(shù)，學(xué)校需要在管理體制、評(píng)價(jià)機(jī)制上做出相應(yīng)改進(jìn)，讓學(xué)校環(huán)境更適合做學(xué)問和相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。從社會(huì)層面來講，用人機(jī)構(gòu)要淡化學(xué)歷學(xué)位功能，減少過度盲從，讓速成的“水碩”“水博”沒有操作空間，維護(hù)海外院校畢業(yè)碩博生學(xué)歷的認(rèn)可度。