《歡迎臺灣小朋友》這首童謠，目前是小學(xué)一年級語文上冊中的一篇課文。

自2024年起，這篇課文署上了作者的姓名：馬瑾文。

筆者為此寫了一篇探討性文章，論證這篇課文，有四句出自馬瑾文的童謠《小紙船》。

這篇文章發(fā)布于2024年9月4日，標(biāo)題為“一年級課文《歡迎臺灣小朋友》首次標(biāo)明了作者馬瑾文，有何背景？”，之后，又寫了一篇背景分析，名為：“小學(xué)課文《歡迎臺灣小朋友》同類詩歌大掃描，構(gòu)思相同卻意蘊(yùn)無窮?！?/p>

2025年6月20日，一位昵稱“文王武穆”的網(wǎng)友留言，提出《歡迎臺灣小朋友》另有來源。留言如下：

一一檢索了一番，劉倩倩作為原作者更為合理一一

并附上了劉倩倩的父親劉敬堂寫的文章《倩倩學(xué)寫詩》，告知這篇文章刊登在1982年上海教育出版社出版的《家庭教育的藝術(shù)》一書中。

當(dāng)時年僅九歲的劉倩倩創(chuàng)作的詩歌《你別問我為什么》曾在1980年世界兒童詩歌比賽中，被評為二十首最佳作品之一，可謂少年成名，紅極一時。

根據(jù)這位網(wǎng)友提供的信息，筆者在《倩倩學(xué)寫詩》一文中，找到了劉倩倩創(chuàng)作的疑似《歡迎臺灣小朋友》原作的詩歌《懷念臺灣小朋友》。摘錄如下：

一一孩子的生活范圍是狹窄的，家長要注意不斷擴(kuò)大孩子的知識面。1980年5月的一個下午，我領(lǐng)倩倩到江邊去，看到有艘輪船從江面上通過，他問：“爸爸，這船能開到大海嗎？”我說：“能?！薄澳荛_到臺灣嗎？”我順口答道，“能。”

他一個勁地問我：船怎樣在大海里航行？臺灣有多大？離我們有多遠(yuǎn)？是什么樣子等等。我就將我在海上生活的見聞講給他聽，同時，向他敘述寶島臺灣的氣候、物產(chǎn)、日月潭、半屏山、阿里山等地的風(fēng)光和鄭成功的故事，及一些民間傳說等。

他一面聽，一面望著滾滾東去的波濤出神，還用香煙殼折了只小船，輕輕放在水面上。

看到紙船順?biāo)吡?，他高興地一面追一面蹦跳著?；貋砗?，寫了一首《懷念臺灣小朋友》的詩：

我折了只紙船，

金色的船，

銀色的帆。

帶上我的歌，

帶上我的花，

帶上我的懷念。

流過長江，

穿過大海，

開到寶島臺灣。

向臺灣小朋友問好，

把花兒送給他們，

請他們坐上我的小船。

飛過大海，

回到祖國，

回到我的身邊。

我們一塊唱歌跳舞，

一塊兒歡度“六一”，

一塊兒迎接明天。——

劉倩倩所寫的詩歌《懷念臺灣小朋友》與小學(xué)課本里的《歡迎臺灣小朋友》在詩的內(nèi)涵上的確具有相似之處，都是設(shè)想了孩子折了一只小紙船，放入水中，飄到臺灣，然后帶回臺灣小朋友，共度美好時光。

但是，小學(xué)課文《歡迎臺灣小朋友》是一首童謠，在具體的句式上，與馬瑾文的《小紙船》更具有血緣上的接近。

馬瑾文的《小紙船》發(fā)表于1984年，時間要較劉倩倩所寫的詩歌《懷念臺灣小朋友》為遲?？匆幌埋R瑾文的《小紙船》：

小紙船，揚(yáng)白帆，

蕩呵蕩，上臺灣。

接來臺灣小朋友，

到咱幼兒園里玩。

《小紙船》的核心語詞，基本取自于劉倩倩所寫的詩歌《懷念臺灣小朋友》，但以童謠的精煉的方式，來呈現(xiàn)現(xiàn)代詩的主旨立意，還是有著自己的獨(dú)創(chuàng)性的。筆者感到，《小紙船》有其獨(dú)到的價值，是生成的小學(xué)課本里的《歡迎臺灣小朋友》的直接源頭。

與網(wǎng)友“文王武穆”探討后，這位網(wǎng)友再次回復(fù)：

——但從“船”這一元素來看，沈陽《群眾文藝》詩歌《小紙船（外一首）》（作者冬木、崇仁）成詩最早，框架完備。劉倩倩詩也比較完整，只是屬于新詩，不是童謠格式?！?/p>

這里所指的“冬木、崇仁”的詩為：

小紙船

手工紙，顏色鮮，

我用它來疊小船。

綠船身，白桅桿，

五星紅旗迎風(fēng)展。

嘟嘟嘟，繞險灘，

船兒開到日月潭。

臺灣島，好河山，

那里有咱小伙伴。

悠悠悠，船靠岸，

伙伴前來歡迎咱。

手拉手，肩并肩，

知心話兒說不完。

親骨肉，心相連，

我們一定要團(tuán)圓。

決心大，意志堅，

統(tǒng)一祖國做貢獻(xiàn)！

冬木、崇仁版《小紙船》發(fā)表于1979年，運(yùn)用了小紙船到臺灣的意象展開詩的聯(lián)想，但是這首詩并沒有表現(xiàn)出小紙船回到祖國這一重要的詩意升華點。

相比之下，劉倩倩的《懷念臺灣小朋友》和馬瑾文的《小紙船》中都具有了這樣意境。

因此，綜合而言，小學(xué)課本中的童謠《歡迎臺灣小朋友》從目前搜集到的相關(guān)詩歌來看，有一個逐步進(jìn)化與升級的過程。

馬瑾文的《小紙船》在句式上，有四句與現(xiàn)行的小學(xué)課本中的童謠《歡迎臺灣小朋友》高度重合，而冬木、崇仁版《小紙船》里有兩句，也滲入到課文《歡迎臺灣小朋友》之中。但顯然馬瑾文的《小紙船》在童謠的整體框架與語言的運(yùn)用中，與小學(xué)課本里的《歡迎臺灣小朋友》更有血緣上的相近處。

因此，從目前的資料來看，馬瑾文的《小紙船》與小學(xué)課本里的《歡迎臺灣小朋友》之間的承繼關(guān)系是毋庸置疑的。