家長問：計劃暑假讀5本名著，翻開書總覺得太枯燥讀不下去，讀了也記不住，家長該怎么培養(yǎng)孩子讀名著的興趣？

特別想說的一點就是，做任何事，家長有心，孩子隨意，相信結果都不會差。

由于不知道孩子是幾歲，這篇文章以小學二升三的小朋友為例，說說我的看法。

一、計劃趕不上變化，凡事都需要一個契機。

《三國演義》本來不在我們的暑假閱讀計劃里，但，它就是來了。

由于孩子在閱讀的時候問題太多，我也不懂，于是我在B站找了一個8小時的視頻解說，目前已刷完一遍，

早起聽音頻，白天他寫完作業(yè)，休息的間隙就開始看《三國演義》的課外書，

他依然是提出了很多問題，我們都一一解答，不會的就查。

視頻+音頻+課外書+討論查詢，是我能想到的全面的啟蒙方式，我不懂我也不喜歡，但是我可以查。

大家也可以根據(jù)這種方式給孩子進行學科啟蒙。以下是他的幾個主要疑問：

問題1：他執(zhí)意是司馬懿奪了曹操的皇權。

其實，司馬懿是熬死了曹操三代人，曹操、曹丕、曹睿，到曹芳繼位的時候，司馬家族奪了皇權，

后來收了東吳，建立了西晉，至此三國鼎立的局面滅亡。

三國是魏蜀吳，那孫權、孫策、劉備、諸葛亮，曹操，周瑜，魯肅，哪是哪國的？總是分不清楚。

于是，為了方便他的理解，我給他畫了一個簡單的思維導圖。

問題2：《三國演義》是真的嗎？

這個問題問的次數(shù)最多。

說實話，我對《三國演義》不了解，開始我以為是真的，后來爸爸說不全是，

于是，我就在網(wǎng)上查，發(fā)現(xiàn)《三國演義》是三分虛七分實，

有些是為了夸大影視劇的效果，比如，長坂坡張飛一聲怒吼，曹軍有一士兵直接被嚇得從戰(zhàn)馬上跌落而亡。

《三國演義》的演是表演的演，是根據(jù)《三國志》改編的。

但是《三國志》遠遠沒有《三國演義》出名，也沒有這么完整版的視頻。也可能是我孤陋寡聞了。

問題3：司馬家族稱帝之后，為什么不繼續(xù)叫魏國？既然有西晉東晉，那么，有南晉和北晉嗎？

于是，我們翻開歷史年代表，看一下我們的歷史線是從夏商周到清朝的。

三國處于歷史表上一個中間段的位置，我給他講為什么會改朝換代。

接著，我把《地圖上的全景中國史》上的灰塵擦了擦，翻開三國那一段，給他讀。

問題4：有赤壁之戰(zhàn)，官渡之戰(zhàn)，歷史上還有什么戰(zhàn)役？

我說，你問的不太準確。

在三國這一段歷史上還有很多戰(zhàn)役，比如說夷陵之戰(zhàn)、陸遜火燒連營、街亭之戰(zhàn)、大意失荊州、關羽水淹七軍...

在整個歷史上，每個朝代都有關鍵的大事件發(fā)生，那接著又引入了“朝代”這個概念，《朝代的七天》這套書講的就是唐宋明清每個朝代的重要事件，

我感覺我給自己挖了一個天坑，因為我本不擅長，但又萬分竊喜，小朋友的歷史就這樣開始啟蒙了，家里的歷史書瞬間復活，真的是可遇不可求。

我準備再給他看一下《短歌行》、《出師表》和蘇軾的那首《念奴嬌·赤壁懷古》。

二、名著太枯燥，孩子不愿意讀怎么辦？

孩子不愿意讀是有原因的，家長可以多留心找找原因，再具體改進，結合我們的經(jīng)歷，分享以下：

1、孩子不感興趣，可能是書的版本不對。

四大名著有繪本、青少版和原著，優(yōu)秀的出版社的書，知識點是考證過的可以放心閱讀，

書的排版和譯文也是影響視覺感受和閱讀的欲望的，國外的名著也因為不同譯者的水平而味道不同。

2、缺少一個契機，這個契機可遇不可求

就像開篇說的，三國不在我們的計劃之內，但機會來了，我們就趁勢抓住。興趣這東西，就是過了這村沒這店。

不知道題主的孩子有多大，如果太小或者對名著實在不感興趣，

可以再等等，或許此刻他只是對名著不感興趣呢？他總有自己喜歡的。

3、放下自己的功利心，不要求孩子讀了就能記住多少。

閱讀就是閱讀，我們可以把重點放在閱讀引發(fā)的討論上，會促進孩子看名著的興趣，了解更多知識點。

多個知識點串聯(lián)的是一整個領域的知識，或歷史、或生物、或其他。

三、如何培養(yǎng)孩子對陌生的名著感興趣？

想讓孩子看名著或者看我們想引入的書，都可以找一些熟悉的點作為名著的切入口，分享以下：

1、在日常生活中提到

我們對任何事情感興趣的前提是對它有一定的了解。

那不如我們就在日常對話中浸潤，比如：聊一下哈利波特，小王子，三顧茅廬，草船借箭，趙云的七進七出，大鬧天宮等等。

也可以提一下相關的景點，比如：四川的武侯祠、江蘇的花果山，新疆的火焰山，拉近孩子和名著的距離。

這些景點或許我們暫時去不了，但是日常潤物細無聲的的普及，都是在為日后孩子的文學學習做準備。

2、借用經(jīng)典劇情，引發(fā)孩子的好奇心

關于《三國演義》的啟蒙，幼兒園的時候，我們看了一場少兒美術展，無意中發(fā)現(xiàn)有一幅5米多高的赤壁之戰(zhàn)的畫，

我就站在那給他講，這是三國演義的赤壁之戰(zhàn)哦，回家之后他就慢慢開始看三國演義的繪本了。

坐高鐵回老家的時候，我們會經(jīng)過湖北赤壁，

我也會告訴他，這就是赤壁之戰(zhàn)的那個赤壁喲，

惹得他非要下車去走一圈。這樣一來，他的印象就更深刻了。

3、相關的音頻和視頻是一個很好的切入口

我和小朋友一起看的小王子的講解視頻，然后書架上的那本《小王子》終于不再吃灰了，他還能給我講出來一些故事情節(jié)，

大家也可以在網(wǎng)上找一些名著的片段或者解說讓孩子看一看，

再把對應的名著放在孩子面前，可能就不太陌生了。我相信孩子都會忍不住翻一下的。

用視頻+音頻+課外書+傾聽討論的方法，引導孩子對文學感興趣，希望這種方法對大家有幫助，也歡迎大家留言。