2004年，湖南永州一所扎根師范教育63年的院校（前身為1941年湖南省立第七師范學校），突然摘掉“零陵學院”的牌子，換上“湖南科技學院”的校牌。這波“師范變科技”的操作，讓不少人至今沒回過神：師范老底子的學校，咋突然跟“科技”綁在了一起？如今20多年過去，這場改名到底是破局還是彎路？

翻最近的討論區(qū)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)友吵得挺兇。有應屆生吐槽：“報志愿時看‘科技’倆字以為是理工科強校，進來才發(fā)現(xiàn)一半專業(yè)還是師范，課程設置四不像，考教資比不過純師范校，找技術崗又缺實訓”；也有本地企業(yè)人事說：“改名后招過幾屆工科生，基礎確實比以前師范轉崗的扎實，永州搞電子產業(yè)園缺人，總算有對口的了”。還有老校友翻出舊照：“我們當年叫零陵師專，出去當老師，縣里中學一聽‘師?！驼J，現(xiàn)在學弟學妹說‘湖南科技學院’，人家先問‘是三本嗎？’”

我覺得單純罵“奇葩”有點想當然，地方院校改名背后，藏著太多現(xiàn)實的無奈。先看大背景：2000年后全國高校掀起改名潮，教育部數(shù)據(jù)顯示，2000-2010年有500多所師范院校更名，1/3直接去掉“師范”二字。為啥？那會兒就業(yè)市場“校名至上”，企業(yè)篩簡歷先看校名，“科技”“理工”聽起來就比“師范”“?？啤庇蟹至俊＿@所學校當時剛升格本科，叫“零陵學院”時，外省招生線比同層次院校低20多分，改名后第一年報考人數(shù)就漲了40%，這可能就是管理層眼里的“破局”。

但問題出在“兩頭堵”。我發(fā)現(xiàn)這所學校改名后，既沒砍掉師范專業(yè)（畢竟是60多年的老底子，本地教育系統(tǒng)還指著它輸送老師），又急著擴科技類專業(yè)，結果資源被攤薄。有教育學者算過一筆賬：它的師資里，60%還是師范背景的老師，教機械、電子這些工科課程時，只能現(xiàn)學現(xiàn)賣；而有限的經(jīng)費，一半投給師范專業(yè)維持老招牌，一半分給工科建實驗室，最后兩邊都沒做好。對比隔壁江西的一所師范?？茖W校，人家沒改名，反而把小學教育專業(yè)做強，現(xiàn)在成了全省重點師范基地，畢業(yè)生還沒畢業(yè)就被縣城中學預定，這就是“聚焦”的力量。

更關鍵的是丟了“品牌記憶”。這所學校的老校友里，有位工程院院士歐陽曉平，1983年畢業(yè)于零陵師范?？茖W校物理系，他在采訪里說：“師專三年教會我的，是‘講臺雖小，能載千秋’的踏實，現(xiàn)在母校叫科技學院，總覺得那股師范的魂淡了?！边@種“魂”其實就是社會認可度——永州下面的縣市中學，現(xiàn)在招老師時，老校長們還會念叨：“要是還叫零陵師專，我們肯定優(yōu)先要，現(xiàn)在這校名，總怕學生是沖著‘科技’來的，不安心教書?！?/p>

我試過查它近年的就業(yè)數(shù)據(jù)：師范專業(yè)畢業(yè)生里，30%去了外地私企，真正當老師的不到50%，比改名前少了25%；而工科專業(yè)畢業(yè)生，留在永州本地企業(yè)的只有15%，多數(shù)跑去珠三角當流水線技術員，跟“科技”的高端定位差得遠。這大概就是“改了名卻沒改命”——想靠校名蹭熱度，卻沒在專業(yè)實力和地方需求上扎根，最后成了“四不像”。

地方院校的改名，到底是為了學生前途，還是為了學校面子？如果你是這所學校的學生，會支持改回師范校名嗎？