2025 教育科技賽道，先有大模型落地，再有硬件搶鏡。智能黑板、學(xué)習(xí)平板等設(shè)備已融入孩子學(xué)習(xí)日常，構(gòu)建起由硬件無縫連接的智能生態(tài)。但家長喜憂參半 ——硬件雖改變學(xué)習(xí)場景，卻難改孩子學(xué)習(xí)態(tài)度，新鮮感過后，自主性弱、粘性低的問題紛紛浮現(xiàn)，設(shè)備難逃「吃灰」的命運(yùn)。原因無他，工具與學(xué)習(xí)之間那道「教學(xué)體驗」的鴻溝，始終未被真正填補(bǔ)，硬件并未成為那個「貼心又懂你」的學(xué)習(xí)伙伴。

隨著新學(xué)期的開始，種種問題重新擺上臺面。就在本周，有道 AI 答疑筆 Space X 進(jìn)行了一次有趣的嘗試：將《哪吒之魔童鬧?！分刑艺嫒伺湟粞輪T張珈銘的語音包注入 AI 老師小 P，讓孩子們化身「小哪吒」，在「太乙張老師」接地氣的川腔中感受學(xué)習(xí)的樂趣。無論是「靈珠」還是「魔丸」，只要師父一開口，都能乖乖回到書桌前。

「太乙」上崗，神仙講題的背后，代表著 AI 答疑筆從以即時性 AI 答疑輔導(dǎo)為核心功能的工具型學(xué)習(xí)硬件向「隨身 AI 虛擬老師」再進(jìn)一步。從交互方式、答題質(zhì)量，到硬件配置、情感體驗……教育智能硬件正由此挺進(jìn)更廣闊的應(yīng)用空間，刷新著大眾認(rèn)知，也帶來了場景貫通、方向聚焦、關(guān)系重構(gòu)的「學(xué)習(xí)新范式」。

要說近年來最熱門的學(xué)習(xí)硬件品類，非學(xué)習(xí)機(jī)莫屬，熱潮持續(xù)至今。但就在各大公司紛紛押注學(xué)習(xí)機(jī)時，網(wǎng)易有道卻轉(zhuǎn)身開辟了「AI 答疑筆」這一全新品類。

很簡單，錯題中藏著真價值。事實上，真正讓學(xué)生之間形成差距的，往往不是壓軸題，而是那些「重復(fù)錯誤」——超過 85%的考試失分都來源于此。明明是課堂講過的知識點，孩子卻一錯再錯。究其根本，第一次出現(xiàn)理解偏差時沒有得到及時糾正，之后的每一次練習(xí)都是在鞏固錯誤認(rèn)知。

這就像滾雪球，一開始只有一個小雪團(tuán)，越往后越沉重，直到孩子再也推不動。

小學(xué)階段，孩子們尚有余力，或許可以「以時間換分?jǐn)?shù)」。但隨著年級升高，課業(yè)密度、知識體量成倍增加，孩子的時間變得越來越寶貴，學(xué)習(xí)的邊際效益卻在逐漸遞減。與其盲目刷題、貪多求全，不如精準(zhǔn)拆彈、查漏補(bǔ)缺，把錯題一次性吃透，才是提分升級最高效的解決方案。簡言之，有效的學(xué)習(xí)，有時不是向外拓展，而是向內(nèi)深挖。

路徑清晰，解法卻長期缺位。擺在眼前的現(xiàn)實是，錯題日積月累，卻難以得到及時、有效的解答。分說三方主體：老師受到大班教學(xué)模式的限制，難以將每一道題的思考過程逐幀講透，一句「下去再想想」就把問題原路還給學(xué)生；家長受到時間精力和知識儲備的雙重夾擊，面對如今孩子越來越難的作業(yè)，常常想要輔導(dǎo)也有心無力；而學(xué)生自己，苦于身邊缺乏合適、有力的答疑支持，問題一錯再錯、一拖再拖，最終難免陷入「學(xué)得累、效果差、不想學(xué)」的負(fù)面循環(huán)。

解決這個問題，說來不易，其實也簡單。對于大多數(shù)孩子來說，需要的并不是老師、家長全天候一對一指導(dǎo)，只是需要在陷入邏輯困境時，能有人伸出援手、點撥一二。思路通了，自然「云開月明」。

正因如此，AI 答疑的價值得以凸顯。它擔(dān)當(dāng)起「第二老師」，同時回應(yīng)著老師、家長和學(xué)生的核心訴求，解決著作業(yè)輔導(dǎo)、家庭教育和自主學(xué)習(xí)的「痛點」，為老師「減負(fù)」，為家長「解綁」，更為孩子「賦能」。

基于這樣的洞察，今年 2 月，網(wǎng)易有道率先定義并推出了全新品類——「AI答疑筆」，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)工具「重理論、輕體驗」的局限，真正聚焦于「錯題與難題」的即時性AI答疑輔導(dǎo)。它不追求大而全的功能堆砌，而是圍繞「專注搞定錯題難題，隨時隨地九科答疑」這一核心理念，重新設(shè)計了學(xué)習(xí)硬件的形態(tài)與內(nèi)核，讓孩子們簡單一掃，即可獲得高質(zhì)量全科答疑內(nèi)容。作為品類開創(chuàng)者，有道AI答疑筆 SpaceOne 以上市十日首批售罄的成績，驗證了AI原生學(xué)習(xí)硬件廣闊的市場需求。

如今，有道 AI 答疑筆借勢「太乙張老師」這一形象，在答疑體驗上更進(jìn)一層。此前，有道在詞典筆搭載的小 P 老師中上線「天津話」語音包，就曾獲得學(xué)生們的熱烈歡迎。這一次，當(dāng)那位憨態(tài)可掬、圈粉無數(shù)的「神仙老師」走入筆端，原本功能性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)工具，又多了一層人性的溫度。

在趣味引導(dǎo)和嚴(yán)肅學(xué)習(xí)之間，有道正嘗試找到一個恰到好處的平衡點。

要讓「隨時講透一道錯題」真正落地，僅有題庫遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。同一道經(jīng)典題目，一百個孩子可能拋出一百個不同疑問；想讓他們真正理解，往往得準(zhǔn)備上千種講法。因此，AI 答疑產(chǎn)品必須同時具備高效的交互、精準(zhǔn)的內(nèi)容和便捷的硬件，才能接得住孩子們的「腦洞大開」與奇思妙想。

上月最新發(fā)布的二代型號 Space X 正是瞄準(zhǔn)這三大方向，讓交互體驗、答疑質(zhì)量、硬件配置同步高效驅(qū)動，共同推動學(xué)習(xí)體驗進(jìn)一步優(yōu)化，讓答疑過程更加規(guī)范、準(zhǔn)確、自然。

先說交互體驗。掃描產(chǎn)品最怕「對不準(zhǔn)、掃不全、掃歪漏行」，為此，Space X 把掃題筆頭加寬到 3.6 厘米，配合智能拼圖技術(shù)，一次滑過就能高效精準(zhǔn)識別長題干、多配圖，打造「提筆即掃、思路不斷」的順滑體驗。

同時，雙模型基座保障了答疑質(zhì)量。Space X 搭載了進(jìn)一步優(yōu)化的「子曰」教育大模型與 DeepSeek-R1 模型，答疑準(zhǔn)確率顯著提升至 96%。其中，「子曰」基于多年教育垂直數(shù)據(jù)訓(xùn)練，深度融合教研認(rèn)知與考綱要求，確保答題的專業(yè)性與規(guī)范性。而 DeepSeek-R1 則專攻理科邏輯推導(dǎo)與復(fù)雜問題拆解，在數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的步驟講解上表現(xiàn)尤為出色，重點攻克了通用大模型最忌諱的「泛而不精」。

更重要的是，升級后的多模態(tài)視覺模型讓 AI 答疑徹底擺脫了對題庫的依賴。它不僅能講解現(xiàn)有題目，還能解析新題、變形題甚至學(xué)校自編題，做到「哪題不會講哪題」。

最后，硬件加碼，才能充分承載軟件效能。有道為 Space X 配備了業(yè)內(nèi)首塊 4.4 英寸 OLED 高清屏，超高色彩還原搭配萊茵低藍(lán)光護(hù)眼認(rèn)證，最大限度保護(hù)學(xué)生視力。機(jī)身兼顧輕薄便攜與續(xù)航能力，支持 4G 插卡使用，適合家、校、途等多種應(yīng)用場景，擺脫時間空間限制，真正回應(yīng)了「隨時隨地九科答疑」。

當(dāng)交互、內(nèi)容、硬件這三個維度協(xié)同運(yùn)作時，AI 答疑筆已經(jīng)不再限于工具維度，而是向前一步，為用戶搭建起了場景貫通、方向聚焦、關(guān)系重構(gòu)的「學(xué)習(xí)新范式」。場景上，它以筆的形態(tài)無縫融入學(xué)習(xí)過程，既不改變紙筆書寫習(xí)慣，也不打斷學(xué)生的思考路徑，自然地連接起家、校、途，構(gòu)建出一個連續(xù)而完整的學(xué)習(xí)環(huán)境，使「隨時隨地、即問即答」成為現(xiàn)實。

培養(yǎng)方向上，在 AI 答疑筆的輔助下，學(xué)生能夠更聚焦于錯題，有針對性地突破那些「必須掌握但尚未學(xué)透」的知識點，實現(xiàn)精準(zhǔn)沉潛、深度鉆研，一邊高效補(bǔ)齊短板，一邊深度鍛煉思考能力。

更深一層看，這場變革不僅關(guān)乎答疑本身，更重構(gòu)了教學(xué)關(guān)系。在這種全新的學(xué)習(xí)范式下，工業(yè)時代的「批量教學(xué)」被徹底打破，重組為信息時代的「按需響應(yīng)」。學(xué)習(xí)行為被細(xì)致拆解，孩子的每一次點擊、每一次追問都會實時影響講解過程，個性化教學(xué)因此在技術(shù)層面變得可落地、可規(guī)模、可量化。優(yōu)秀教師、團(tuán)隊的教學(xué)內(nèi)核被硬件無限復(fù)制，其經(jīng)驗方法被切片、沉淀與復(fù)用，自此作為「隨身 AI 老師」來到孩子們身邊。

在有道的設(shè)想中，成為「隨身 AI 老師」只是第一步，加速推進(jìn)從「功能」到「體驗」的全面升級，讓 AI 答疑筆擔(dān)當(dāng)起「虛擬老師」的責(zé)任，是下一階段的「進(jìn)化目標(biāo)」。

「虛擬老師」這個概念，在今年 8 月 20 日的有道 AI 新品發(fā)布會上被正式提出。這次發(fā)布會上，網(wǎng)易有道 CEO 周楓將教育 AI 應(yīng)用能力劃分為五級標(biāo)準(zhǔn)——L1交互問答、L2人性化輔導(dǎo)、L3主動學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、L4虛擬老師和L5科研推動者。同時，他指出，目前的教育AI正處在從「L3主動學(xué)習(xí)輔導(dǎo)」加速邁向「L4虛擬老師」的關(guān)鍵階段，已初步具備接近人類教師的思考能力。

在教育 AI 應(yīng)用能力分級標(biāo)準(zhǔn)中，L4 階段的虛擬老師需要具備「接近真人教師的綜合能力」。從「初步具備」到「真正接近」，這種進(jìn)化不可能是一蹴而就的。此次「太乙真人配音語音包」的上線，看似是一個小小的技術(shù)升級，事實上，卻是有道為虛擬老師注入「骨血」的重要一步。

一個真正的「虛擬老師」，既要懂「教什么」，也要懂「怎么教」。在有道的構(gòu)想中，虛擬老師要具備全科素養(yǎng)，更要在個性化與精細(xì)度上重點打磨——不僅要專業(yè)權(quán)威，也要立體鮮活。

一方面，它應(yīng)學(xué)會個性引導(dǎo)，實現(xiàn)「千人千面式」教學(xué)。虛擬老師與學(xué)生的每一次交互，都是一次深度磨合。它可以通過多輪對話，及時調(diào)整教學(xué)策略、風(fēng)格，主動匹配學(xué)生的思考方式與獨特個性，以學(xué)生舒適的節(jié)奏和方式推進(jìn)教學(xué)，實現(xiàn)真正的「因材施教」。在一次次互動追問中，虛擬老師與學(xué)生的默契度水漲船高，虛擬老師更加清楚學(xué)生哪里薄弱，學(xué)生也適應(yīng)并愛上虛擬老師的講解風(fēng)格，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然穩(wěn)步提升。

另一方面，強(qiáng)大算力賦能精細(xì)教學(xué)?！妇?xì)」體現(xiàn)在能捕捉學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，按理解程度拆解講題步驟，不只提供答案，更理清思路、補(bǔ)全邏輯，實現(xiàn)從「答其所問」到「解其所惑」。「精細(xì)」也體現(xiàn)在語言風(fēng)格和表達(dá)方式上，貼近真人的語氣、語調(diào)，進(jìn)一步降低理解門檻，讓孩子感受到屏幕那端不是冰冷代碼，而是傾注了智慧與溫度的「AI 導(dǎo)師」。

從本質(zhì)上來說，「虛擬老師」與傳統(tǒng)答疑工具的區(qū)別，就在于是否具備「教學(xué)意識」。傳統(tǒng)工具遵循「你問我答」的檢索邏輯，不在乎學(xué)生是否真懂，也沒有情感聯(lián)結(jié)。而虛擬老師是「看見、懂得、陪伴」的共生邏輯，是一個具備教學(xué)設(shè)計、情感感知與個性引導(dǎo)能力的教育伙伴。虛擬老師的成長方向，不再是等待被使用的工具，而是有意識的自主教學(xué)者。

如果我們把目光放得更遠(yuǎn)，虛擬老師的使命還遠(yuǎn)不止「講題」。未來，虛擬老師可能進(jìn)化出更多身份，打破教育資源不均的現(xiàn)狀，讓每一位來自城市或鄉(xiāng)村的孩子，都擁有一個「專屬名師」。而網(wǎng)易有道憑借硬件、技術(shù)和教學(xué)的多方面積累，有望在這條路上走得更遠(yuǎn)，打造出更加有溫度、有深度的虛擬老師體驗。

當(dāng)我們回望自己的學(xué)生時代，總會想起那些曾經(jīng)「點亮」過我們的老師。如今，AI 正在以新的方式延續(xù)這種體驗。它不是為了取代真人教師，而是成為傳統(tǒng)教育之外的有益補(bǔ)充，幫助孩子及時解決問題、填補(bǔ)漏洞，讓學(xué)習(xí)重新變得「有把握、有樂趣」。

技術(shù)進(jìn)步不可逆轉(zhuǎn)，當(dāng)虛擬老師逐漸在答疑環(huán)節(jié)展現(xiàn)出不可替代的價值，家長最該做的不是焦慮，而是讓新技術(shù)、新方式成為學(xué)習(xí)能力的放大器，與孩子一起擁抱變化。我們要相信，領(lǐng)跑時代的人，永遠(yuǎn)是第一批擁抱變化的人。