3年級開學第一周，老師4天內(nèi)布置了兩篇作文作業(yè)，還都是周中。抓耳撓腮的不止孩子，還有家長呀！

我家雙胞胎右右和細毛，一個隨性一個細致，寫起作文來也是風格迥異。

寫觀后感的這篇作文里，弟弟加上了暑假背誦的小古文《少年中國說》，作文立馬上了一個梯度，被老師重點表揚。

細毛作文

右右也寫上了科學老師讓他們查過的科學家的故事，作文同樣是優(yōu)五顆星。

右右作文

其實寫作文并不難，但家長確實得給孩子做些準備。

01：3年級開始，小古文來了！

不得不說，3年級上冊《語文》真的要開始學習小古文了，《司馬光》直接是文言文版本，還得背誦。作為兩個男孩的媽媽，我知道現(xiàn)在的學習內(nèi)容比我們當年難多了。

干教育行業(yè)這么多年，我一直習慣提前了解信息，挑選著給娃學點，讓他倆正式上課學習時能有自信。

梁啟超《少年中國說（節(jié)選）》

沒想到，暑假無心插柳背誦的《少年中國說》，讓我們作文用上了。

細毛作文第2頁：借用《少年中國說》一段

02：歷史啟蒙，為語文學習打下基礎

我們都說學歷史可以明智，但對小學生而言，還上升不到那個高度。

先學好小古文，做好歷史啟蒙，給寫作文找點好素材、好故事，倒是真的。

3年級上冊《語文》就要學習小古文、文言文了，初中開始總要學習《歷史》學科的。

暑假里，除了帶倆孩子背了背75+80首古詩、古文，重點一起看了看《世說新語好好讀》這套書。

這套書分成了三冊：品行篇、才華篇、處世篇，正好對應了孩子成長中最需要培養(yǎng)的三個方面。

03：為什么是《世說新語》？

或許有家長會問：《世說新語》不是南北朝時期的筆記小說嗎？小孩子讀得懂嗎？

這就是這套書最貼心的地方。

有拼音，適合小學生任何年級讀。

配圖、配漫畫，好理解。

有成語學習、名人趣談、知識拓展、字詞釋義、古文解說，通篇讀下來，就是大語文最好的學習。

都說文史不分家嘛！學點歷史，寫作文還不是信手拈來呀！

04：右右和細毛的閱讀體驗

我家兩個小子最初也是翻白眼：“又是學習書？”但打開后卻被里面的故事吸引了。

比如《管寧割席》這個故事，講述了管寧和華歆年輕時一起讀書，門外有馬車經(jīng)過，華歆忍不住跑出去看熱鬧，回來發(fā)現(xiàn)管寧已經(jīng)把席子割開，表示不愿與心不專的人為友。

右右看完后說：“媽媽，這不是告訴我們寫作業(yè)要專心嗎？”

細毛則注意到了故事里的細節(jié)描寫：“媽媽，這篇小古文講了兩個小故事，都是為了說明一個道理：志不同不相為友。我寫作文也可以學習這樣舉例子，舉幾個事例，上次右右寫作文就用了舉例子的方法。”

右右作文第2、3頁，“舉例說明”被老師圈起來了

一套三本書，品行篇幫孩子理解什么是誠信、什么是孝道；

才華篇展示了古人的智慧和才情；

處世篇則教會孩子如何與人相處。

每一個故事都不長，卻意味深長。

05：大語文時代，需要這樣的讀物

如今的教育越來越注重傳統(tǒng)文化，高考試卷中傳統(tǒng)文化內(nèi)容占比越來越高。但這套書的好處在于，它不是生硬地灌輸知識，而是通過一個個生動有趣的故事，讓孩子自然而然地接受文化熏陶。

我記得有一天，右右竟然破天荒地在作文中用上了《世說新語》里的故事。雖然用得還有些生硬，但已經(jīng)是巨大的進步。

最讓我驚喜的是，兩個孩子開始比賽誰記住的成語多，誰先背下原文小古文。

3年級，別人剛開始學習文言文，弄不清字詞含義時，我家已經(jīng)在沒解說的情況下，能大致講出《少年中國說》的含義了。

06：讀歷史，到底為了什么？

或許有人會說，小孩子讀歷史太早了。但我認為，歷史不是一門遙遠的學科，而是充滿智慧和故事的文化寶庫。

當孩子寫作文時，別人只能寫“今天天氣真好”，你的孩子卻能引用“天朗氣清，惠風和暢”（王羲之《蘭亭序》）；

當別人寫“我要好好學習”，你的孩子卻能講述“車胤囊螢”（車胤用螢火蟲照明讀書）的故事。

這種差距，不是一朝一夕能夠追趕的。

《世說新語好好讀》這套書，就像一座橋梁，連接了古代與現(xiàn)代，連接了知識與趣味，連接了學習與生活。

它不僅是一套書，更是一位無聲的老師，潛移默化中提升孩子的語文素養(yǎng)和文化底蘊。

或許這就是為什么細毛的作文能被表揚的原因吧！