聽人說，小學(xué)教材又有變化了。網(wǎng)上也有人在討論。很多人都是感到不滿，給予負(fù)面評(píng)價(jià)，甚至進(jìn)行攻擊，稱之為毒教材。對(duì)此，我認(rèn)為首先應(yīng)該理性看待教材變動(dòng)的問題，不要習(xí)慣性地朝壞處去想。

自從毒教材事件之后，全國人民都盯著教材，很多自媒體在教材上緝“毒”，以取流量，而官方更是加強(qiáng)監(jiān)督，所以毒教材是不會(huì)再出現(xiàn)在正規(guī)教材里了，教輔市場現(xiàn)在也加強(qiáng)管理，出現(xiàn)概率也很小。

因此，教材的變動(dòng)，實(shí)際上是屬于正常的改進(jìn)、優(yōu)化。當(dāng)然，這種改進(jìn)、優(yōu)化，是不是科學(xué)合理，網(wǎng)民可能存在不同看法。不過，官方是聽取教材編寫人員的意見，還是聽取網(wǎng)民意見，是不言而喻的。

這次教材變動(dòng)，引起反響最大的，莫過于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材其中的乘法，以前不分乘數(shù)和被乘數(shù)，現(xiàn)在又進(jìn)行區(qū)分了。比如上面截圖，老師通知了家長，舉例說明了今年教材的變化。

以前，不分乘數(shù)和被乘數(shù)，統(tǒng)稱乘數(shù)，稱之為兩個(gè)乘數(shù)。比如3×2，3和2都叫乘數(shù)?！坝?個(gè)盤子，每個(gè)盤子里有3個(gè)桃子，一共有多少個(gè)桃子”，寫成3×2，或者寫成2×3，都是可以的。

根據(jù)現(xiàn)在的改變，那就不能隨便寫了，只能寫成3×2，把每份數(shù)放在前面，把份數(shù)放在后面，這樣表示是有2個(gè)3相加，而不是有3個(gè)2相加。有2個(gè)3相加，這是符合題目意義的，反過來則不符合。

不過，這次的改變，其實(shí)只是回歸而已，正如上面截圖里第一個(gè)網(wǎng)友所說，“文藝復(fù)興了而已”。在更早的時(shí)候，本來就是區(qū)分被乘數(shù)和乘數(shù)的，我們小時(shí)候?qū)W的就是這種，那時(shí)候區(qū)分非常嚴(yán)格。

在我小時(shí)候?qū)W習(xí)的乘法中，乘號(hào)前的數(shù)被稱為
被乘數(shù)，乘號(hào)后的數(shù)被稱為
乘數(shù)。比如3×2，3就是被乘數(shù)，表示每一份里有3個(gè)，2是乘數(shù)，表示有2份；而2×3，則表示每一份里有2個(gè)，一共有3份。

我上小學(xué)時(shí)不僅區(qū)分被乘數(shù)和乘數(shù)，而且還分“乘以”和“乘”。比如3×2要讀作“三乘以二”，而不能讀“三乘二”，但可以說成“二乘三”。說“三乘二”，式子是“2×3”。那時(shí)對(duì)這個(gè)十分強(qiáng)調(diào)。

這次改回來，我只聽說又區(qū)分被乘數(shù)和乘數(shù)了，但是不知道是不是對(duì)“乘以”和“乘”也加以區(qū)分了。如果只是前者，難度不算大，孩子從頭學(xué)起是容易接受的。但如果再加上后者，難度可就大了。

我認(rèn)為對(duì)前者區(qū)分是有道理的，但是對(duì)后者加以區(qū)分，好像沒什么道理。這個(gè)和除法不同。除法中“除以”和“除”在意義上有著十分明確的區(qū)別，且前后顛倒結(jié)果不同。但是乘法前后顛倒結(jié)果相同。

總之，教材的變動(dòng)，可能未必都是合理的（至少有網(wǎng)友這樣認(rèn)為），但是，肯定不存在什么惡意。像下面這位網(wǎng)友這樣的，這樣揣摩教材的變動(dòng)，可能是受毒教材影響太深了，以至于習(xí)慣性以惡度之。

“眼疾手快”與“手疾眼快”，這兩個(gè)成語都有，根據(jù)使用情景不同側(cè)重點(diǎn)不同，強(qiáng)調(diào)視覺敏銳用前者，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作敏捷則用后者。此外，現(xiàn)代漢語規(guī)范推薦使用“手疾眼快”，這是教材變動(dòng)的原因所在。

這兩個(gè)成語，現(xiàn)在學(xué)一個(gè)，另一個(gè)在以后也會(huì)學(xué)到，根本不存在什么撕裂兩代人記憶的問題。而且即便真有不同，比如“一騎紅塵妃子笑”，也沒什么大不了，扯不上什么共同思維，更扯不上團(tuán)結(jié)問題。

漢語一直在發(fā)展變化與豐富之中，很多語音已經(jīng)消失了，很多詞語已經(jīng)不用了，但這并沒有影響到中華文化的傳承與發(fā)展，更沒有影響到中華民族的凝聚力。而教材變動(dòng)正是為了促進(jìn)語言的規(guī)范化發(fā)展。