2025年9月，廣西東興市東興中學(xué)發(fā)生的一起學(xué)生持刀傷人后跳樓事件，讓兩個(gè)家庭瞬間陷入悲痛，也將校園安全與青少年心理健康議題再次推至公眾視野。時(shí)隔半月，當(dāng)?shù)毓俜秸{(diào)查組于9月26日發(fā)布通報(bào)，還原事件經(jīng)過并回應(yīng)關(guān)切，而網(wǎng)友的理性討論，則從不同維度剖開了事件背后值得深思的現(xiàn)實(shí)問題。

時(shí)間回到9月11日，當(dāng)天15時(shí)許，東興中學(xué)學(xué)生許某某因懷疑同班同學(xué)陳某某、王某某、廖某某課間談?wù)摰脑掝}是在嘲諷自己，情緒激動(dòng)地拿起掃把追打三人。班主任發(fā)現(xiàn)后及時(shí)制止，詳細(xì)了解事情經(jīng)過后，對(duì)涉事雙方進(jìn)行了批評(píng)教育，矛盾暫時(shí)得以平息。但誰也沒想到，當(dāng)晚20時(shí)36分的晚自習(xí)期間，許某某與陳某某等三人再次發(fā)生口角，這次沖突徹底點(diǎn)燃了他的情緒——他從書包里拿出私自夾帶的刀具，將陳某某砍傷。隨后，許某某迅速跑離教室，從一樓沖上四樓，翻越走廊欄桿跳下，最終經(jīng)搶救無效死亡。受傷的陳某某被緊急送醫(yī)，目前傷情穩(wěn)定。

事件發(fā)生后，當(dāng)?shù)氐谝粫r(shí)間成立調(diào)查組，同步開展傷者救治與事件核查工作。調(diào)查組查閱了學(xué)校完整監(jiān)控視頻，逐一對(duì)知情師生進(jìn)行走訪，最終確認(rèn)許某某在校期間未遭遇其他學(xué)生欺凌；許某某跑離現(xiàn)場過程中，沒有任何人對(duì)其進(jìn)行追趕、接觸或脅迫，法醫(yī)鑒定結(jié)果也顯示，許某某符合高墜死亡特征，排除他殺可能。9月22日16時(shí)30分，調(diào)查組已向許某某家屬當(dāng)面通報(bào)調(diào)查情況，還專門安排家屬查看了事發(fā)當(dāng)天的監(jiān)控視頻，以及許某某朋友圈、微信群中曾流露的輕生傾向相關(guān)內(nèi)容，力求透明回應(yīng)家屬關(guān)切。

通報(bào)發(fā)布后，網(wǎng)友們的討論聚焦于責(zé)任歸屬、問題根源與解決辦法，觀點(diǎn)雖有差異，卻都透著對(duì)悲劇的惋惜與對(duì)校園安全的擔(dān)憂。關(guān)于學(xué)校責(zé)任，爭議最為集中：有網(wǎng)友如“溫柔海燕”直言“事情發(fā)生在學(xué)校，學(xué)校和老師有不可推卸的責(zé)任！必須查清真相給家長一個(gè)交代！”，“貴陽抬杠小能手”則從法律角度補(bǔ)充“學(xué)生在學(xué)校，老師和校長是法定監(jiān)護(hù)人，你們說他們要不要負(fù)責(zé)？”；但也有網(wǎng)友持不同意見，“朕的大秦真沒了”認(rèn)為“跟學(xué)校沒有關(guān)系，老師已經(jīng)做了該做的工作，盡到老師義務(wù)，學(xué)校也不要是菜不是菜就往籃子里拿，不利于法律的公正”，“墨淵鱗”則注意到通報(bào)細(xì)節(jié)，調(diào)侃“通報(bào)很清楚闡述了學(xué)校老師桌椅板凳都沒有任何責(zé)任”，兩種觀點(diǎn)的碰撞，凸顯出公眾對(duì)校園管理邊界的不同理解。

更多網(wǎng)友將目光投向家庭與青少年心理健康這一核心?！皭鬯伎嫉臐撍~”理性分析“孩子的崩潰，很大程度上來源于家庭，其次是校園環(huán)境。希望家庭真正從心理上給予孩子依靠和寧靜，校園能凈化環(huán)境，及早干預(yù)到孩子間的口角糾紛中（通知父母協(xié)調(diào)也行），避免此類悲劇再次發(fā)生”；“星星是兔”也直指家庭關(guān)懷的缺失，“孩子心理有問題，可能家長沒關(guān)心到，導(dǎo)致出現(xiàn)心理問題以后，發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的危險(xiǎn)行為！”；“廢得流油”進(jìn)一步補(bǔ)充“就是心理問題太嚴(yán)重了，家長沒重視，學(xué)校不知道有沒有安排心理健康課程，再者也是三觀還沒完全形成，就過早接觸網(wǎng)絡(luò)”，這些聲音都指向“家庭是心理健康第一防線”的共識(shí)。

針對(duì)校園安全管理的具體改進(jìn)，網(wǎng)友們也提出了切實(shí)建議。“風(fēng)趣勤勞的?！苯ㄗh“以后學(xué)校也得安檢”，“天不孤”立刻附和“為了安全，學(xué)校孩子上學(xué)書包身上每天也要安檢了”；“山洞好奇地尋寶”則提議“以后學(xué)校就和小區(qū)一樣，安裝監(jiān)控，360度無死角，學(xué)生的一舉一動(dòng)都在老師的眼底下”，這些建議雖顯直接，卻折射出公眾對(duì)校園安全“防患于未然”的迫切期待。

還有網(wǎng)友從教育體系層面進(jìn)行深層反思。“偶蘇輪新能源科技”感嘆“教育環(huán)境污染，迫使青少年走向極端的機(jī)率大增！”，“老蘇的幸福生活”呼吁“應(yīng)該反思一下目前的教育問題”；“以勇達(dá)志”則犀利指出“現(xiàn)在的學(xué)校唯一盯著的是成績，什么德育、法制、愛國情懷、身心健康，他們不認(rèn)為是第一位的，一出事頂多草草了事，說什么家庭、社會(huì)都有責(zé)任。不知道學(xué)校履職盡責(zé)又怎么樣！”，這些評(píng)論戳中了當(dāng)下教育中“重分?jǐn)?shù)、輕育人”的潛在問題。

也有部分網(wǎng)友對(duì)調(diào)查結(jié)果保持審慎態(tài)度?！叭A戈論道”注意到通報(bào)中的嚴(yán)謹(jǐn)措辭，“未發(fā)現(xiàn)不代表沒有，這措辭很嚴(yán)謹(jǐn)了吧？”；“大雨落幽燕”則提出疑問“許同學(xué)怎會(huì)因這點(diǎn)小事而自殺，情理不通，背后肯定有長期積累的原因，應(yīng)認(rèn)真核查，堵塞此類事故苗頭。一個(gè)人自殺毀了一家人，不應(yīng)草率下結(jié)論，更不應(yīng)草率結(jié)案”，這種理性質(zhì)疑也為事件后續(xù)處置提供了參考視角。

通報(bào)中，當(dāng)?shù)卣舱暳耸录┞冻龅膯栴}，表示將深刻汲取教訓(xùn)，全面排查全市校園安全隱患，加強(qiáng)在校學(xué)生心理疏導(dǎo)，認(rèn)真整改并建立維護(hù)校園安全穩(wěn)定的長效機(jī)制，同時(shí)對(duì)社會(huì)各界的監(jiān)督與幫助表達(dá)了感謝。

這起悲劇并非單一因素造成，無論是家庭對(duì)孩子心理健康的關(guān)注缺失，還是校園安全管理中“刀具夾帶”的漏洞，亦或是教育體系中對(duì)青少年情緒疏導(dǎo)的忽視，都值得各方反思。校園本應(yīng)是青少年成長的“安全港灣”，而非矛盾激化的場所。唯有家庭主動(dòng)關(guān)注孩子心理變化、學(xué)校切實(shí)完善安全管理與心理疏導(dǎo)機(jī)制、社會(huì)營造健康的成長環(huán)境，三方形成合力，才能提前化解矛盾、及時(shí)疏導(dǎo)情緒，真正避免類似悲劇再次發(fā)生，讓校園回歸寧靜與安全的本質(zhì)。