在中小學(xué)的勞動(dòng)教育種植園里，學(xué)生們通過種植蔬菜、花卉學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)，但傳統(tǒng)種植多靠 “老師教、學(xué)生仿”，學(xué)生難以理解 “土壤與作物生長” 的內(nèi)在聯(lián)系。而鳴喬【MQ-SCTR】手持土壤檢測儀，能讓學(xué)生直觀看到土壤中的 “秘密”，將抽象的土壤知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的數(shù)據(jù)，讓勞動(dòng)教育從 “動(dòng)手” 升級(jí)為 “動(dòng)手 + 動(dòng)腦”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

校園專用的手持土壤檢測儀設(shè)計(jì)貼合教學(xué)需求：操作步驟簡化為 “開機(jī) - 插土壤 - 讀數(shù)據(jù)” 三步，小學(xué)生經(jīng)過 10 分鐘培訓(xùn)就能獨(dú)立操作；屏幕有卡通圖標(biāo)和中文提示（如 “濕度不足，該澆水啦”“氮含量夠，不用施肥”），數(shù)據(jù)是否適宜用綠、黃、紅三色區(qū)分，學(xué)生能快速理解；設(shè)備附帶《校園種植土壤檢測手冊》，標(biāo)注了小麥、生菜、向日葵等常見作物的適宜土壤指標(biāo)，方便老師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。核心檢測項(xiàng)包括土壤濕度、pH 值、氮磷鉀，滿足校園種植的教學(xué)需求。

手持土壤檢測儀

比如小學(xué)勞動(dòng)課 “種生菜” 項(xiàng)目，老師會(huì)組織學(xué)生用手持土壤檢測儀開展分組實(shí)驗(yàn)：第一組負(fù)責(zé)檢測土壤濕度，判斷是否需要澆水 —— 若濕度低于 40%，就用噴壺澆水，澆水后再次檢測，觀察濕度數(shù)據(jù)變化；第二組檢測土壤 pH 值，若偏酸（＜6.0），就添加泥炭土調(diào)節(jié)，記錄調(diào)節(jié)前后 pH 值的差異；第三組檢測氮磷鉀，若氮含量低于 30mg/kg，施社區(qū)捐贈(zèng)的廚余堆肥，一周后復(fù)查肥力變化。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：澆水后土壤濕度上升了 20%，添加泥炭土后 pH 值從 5.5 升到 6.2，施肥后氮含量從 25mg/kg 升到 45mg/kg，直觀理解了 “澆水、調(diào)酸、施肥” 對(duì)土壤的影響。

中學(xué)勞動(dòng)課還能結(jié)合生物知識(shí)開展深度探究：學(xué)生用手持土壤檢測儀對(duì)比不同地塊的土壤數(shù)據(jù)，研究 “土壤肥力對(duì)番茄坐果率的影響”“土壤濕度與黃瓜病害的關(guān)系”，并將檢測數(shù)據(jù)、作物生長情況整理成報(bào)告，進(jìn)行班級(jí)分享。南京一所中學(xué)的學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，番茄在土壤氮含量 80-100mg/kg、pH 值 6.0-6.5 時(shí)，坐果率最高，這一結(jié)論還被用于指導(dǎo)學(xué)校種植園的番茄種植，當(dāng)年番茄產(chǎn)量提升 30%。

此外，老師還會(huì)借助手持土壤檢測儀開展環(huán)保教育：當(dāng)檢測到長期使用化肥的土壤鹽分超標(biāo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論 “如何改良土壤”，進(jìn)而學(xué)習(xí)綠肥種植、有機(jī)肥使用等知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解 “可持續(xù)農(nóng)業(yè)” 的意義，培養(yǎng)生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

手持土壤檢測儀