工程科技是推動人類社會發(fā)展的重要引擎。工程教育作為培養(yǎng)工程科技人才的主陣地，是科技、教育和人才的交匯點和出發(fā)點，天然承擔(dān)著建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的重任。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》指出：“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。”中國工程教育百余年的歷程為新時代的新工科教學(xué)改革厚實了基礎(chǔ)、儲備了能量，面向未來的新工科課程思政核心要義在于“守正創(chuàng)新”，在科技革命與產(chǎn)業(yè)變革深度融合的浪潮中，堅定工程技術(shù)人員科技報國、為民造福理想和信念。“守正才能不迷失方向，不犯顛覆性錯誤，創(chuàng)新才能把握時代、引領(lǐng)時代”，通過價值觀塑造深刻影響工程人才的創(chuàng)新行為與倫理決策，進(jìn)而成為驅(qū)動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展的重要力量。培育并源源不斷輸送新時代的卓越工程師們是新工科課程思政守正創(chuàng)新教學(xué)改革的履責(zé)于行。

圖/中經(jīng)視覺

立德樹人：新工科課程思政的核心意蘊(yùn)

堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂，將社會主義核心價值觀融入工程教育，學(xué)生在掌握知識、先進(jìn)技術(shù)能力的同時，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。近代中國工程教育從起步之初就擔(dān)負(fù)著興學(xué)強(qiáng)國的歷史使命，而新時代的新工科始終秉持立德樹人之根，所以新工科與課程思政在培才育德的內(nèi)涵中本屬“一元”，新工科從提出之時就已經(jīng)蘊(yùn)含了課程思政的本質(zhì)，可以說課程思政是新工科“新”的應(yīng)有意義之一，是新時代工程教育的有力內(nèi)核和內(nèi)在動力，避免迭代升級中的“顛覆性改變”，需要堅定的政治引領(lǐng)。家國情懷的使命與德行在新工科課程思政的全過程中生成、深化并在長期的實踐工作中開花結(jié)果。

新時代教育強(qiáng)國征途中的新工科建設(shè)在實踐和理論研究相互助推中不斷革新。新時代以來，新工科課程思政與思政課程的同向同行，專業(yè)知識教授與價值觀塑造同頻共振的實踐與研究呈顯著上升趨勢，形成百花齊放的格局。新工科課程思政必須緊密結(jié)合建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的實際需求，立足社會發(fā)展現(xiàn)實需求的守正與創(chuàng)新。課程思政內(nèi)生于新工科自身，而不是“貼標(biāo)簽”“硬融入”而來。從這一觀點出發(fā)，新工科課程思政的教學(xué)改革首先要扎根自身，以馬克思主義意識形態(tài)話語權(quán)立足，從立德樹人的根本出發(fā)，深刻把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，為新工科課程思政教學(xué)改革提供理論支撐。然而在實踐應(yīng)用的過程中，新工科課程思政教學(xué)困滯也已成為專業(yè)老師在教學(xué)改革中會遇到的“平臺困惑”，即不知如何向下深入和向上延伸，陷入“等要求、堆材料、找資源、硬加入”的階段性困滯，故而，為新工科課程思政的深入推進(jìn)搭建體系化的邏輯應(yīng)用，鞏固和加強(qiáng)馬克思主義的指導(dǎo)地位，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，守正創(chuàng)新工程教育，能夠為教學(xué)育人的落地紓困解滯，更好實現(xiàn)“課程門門有思政，教師人人重育人”，為黨育人、為國育才。

黨的全面領(lǐng)導(dǎo)：新工科課程思政的根本保障

回顧新中國成立以來中國工程教育的歷史發(fā)展進(jìn)程，可以得出一個基本結(jié)論：堅定不移地堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，是工程教育不斷取得輝煌成就的根本性保證。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，既為過去的工程教育的發(fā)展注入著源源不斷的活力，提供了堅實的政治保障，更為新時代新工科教育凝聚動力、保駕護(hù)航。

牢牢把握住思想引領(lǐng)這條主線，深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，把廣大的新工科教育工作者、參與者最廣泛、最緊密地團(tuán)結(jié)在黨的周圍，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持中國特色社會主義教育自信，培養(yǎng)全面發(fā)展的、面向未來的卓越工程人才。牢牢把握“兩個結(jié)合”重要法寶，熱忱投入新工科的研究、教學(xué)、育人和服務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展大系統(tǒng)中。2016年，中國成為國際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會員，這意味著中國工程教育質(zhì)量獲得了國際上的更高認(rèn)可，中國高等工程教育走上更為寬廣的世界舞臺。在千年的中國工程文明與教育文化的深厚基礎(chǔ)上，將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，是新時代中國工程教育走好新時代之路的重要法寶。都江堰、萬里長城、京杭大運(yùn)河等中國古代超級工程孕育了工程本身和工程沿線源遠(yuǎn)流長的精神與人文，造就了工程史的輝煌。工程教育的中華脈絡(luò)，彰顯了中華民族的偉大創(chuàng)造力和創(chuàng)新、實干的精氣神。新中國成立以來，青藏鐵路、三峽大壩、第一座原子反應(yīng)堆、第一批國產(chǎn)解放牌汽車、一座座長江大橋、新絲綢之路，從技術(shù)的創(chuàng)新到人才的涌現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中工程教育的偉大實踐。新時代以來，中國工程教育走入“新工科”，根生于新時代的生機(jī)沃土，脈展于日日新的鮮活實踐，積極引導(dǎo)工程教育工作者立足中國實際，解讀中國現(xiàn)實問題，培育新時代工程人才，把成果鋪就在祖國大地上。

守正創(chuàng)新：新工科課程思政的方法遵循

守正與創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一是新工科課程思政在創(chuàng)造性實踐探索中不斷深化理論的認(rèn)識?！笆亍迸c“創(chuàng)”是在緊緊把握教育的客觀規(guī)律、人才發(fā)展的內(nèi)在要求、工程素養(yǎng)的基本遵循的基礎(chǔ)上，根據(jù)對現(xiàn)實的考量和未來的研判形成的新進(jìn)步，是對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的工程教育推動教育強(qiáng)國建設(shè)的創(chuàng)造性實踐。

中國工程教育家精神不斷引領(lǐng)培育了新時代的大師良才。比如新中國成立前后，一批批工程教育家群體在不平凡的歷史時期，有的堅守崗位、兢兢業(yè)業(yè)，有的毅然回國、熱血報國。他們創(chuàng)學(xué)科、立專業(yè)、建實驗室、搭人才培養(yǎng)體系，鋪陳了一個個工程教育典范。教育家群體像、教育家思想、工程教育成果都給予新工科課程思政深厚底蘊(yùn)和堅實底氣。知識圖譜的重構(gòu)、教學(xué)場域的拓展和評價體系的革新倒逼工程教育教學(xué)中的價值引領(lǐng)與培育從隱性走向顯性，從軟指標(biāo)走向硬標(biāo)準(zhǔn)，這也為工程教育者們提出了更高的要求。

伴隨著新一輪科技革命，AI的廣泛且深入的應(yīng)用，越發(fā)凸顯人才是新時代高等工程教育的第一資源，交叉融合是關(guān)鍵，開放創(chuàng)新是動力，但在“硬技術(shù)”的革新中，“價值觀”看似軟，但在關(guān)鍵問題時，比“硬技術(shù)”還要“硬”，新工科課程思政通過價值觀塑造，深刻作用于人才的創(chuàng)新行為模式與職業(yè)選擇，最終轉(zhuǎn)化為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實力量。

優(yōu)化創(chuàng)新方向，服務(wù)國家戰(zhàn)略需求。具備深厚家國情懷的工程技術(shù)人才，從研發(fā)、設(shè)計之始，就將國家急需的關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域的攻關(guān)作為初心使命，助力解決短板、提升產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈韌性和安全水平，夯實經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的技術(shù)根基。

提升創(chuàng)新質(zhì)量，服務(wù)社會民生發(fā)展。強(qiáng)化倫理與社會責(zé)任的工程師，在技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用中能前瞻性評估民生需要、環(huán)境影響、社會風(fēng)險和長期效益。這促使創(chuàng)新成果不僅追求商業(yè)價值，更注重綠色低碳、包容普惠，減少后期治理成本，提升全要素生產(chǎn)率，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式綠色轉(zhuǎn)型。

傳承廉潔文化，營造良好創(chuàng)新生態(tài)。具備高度職業(yè)操守和工匠精神的工程師群體，是產(chǎn)品質(zhì)量、工程安全、數(shù)據(jù)合規(guī)的根本保障。這能顯著減少因貪圖利潤、個人利益造成技術(shù)濫用、質(zhì)量事故、安全漏洞等引發(fā)的經(jīng)濟(jì)社會成本，維護(hù)公平競爭的市場環(huán)境，降低整體交易成本，為經(jīng)濟(jì)健康運(yùn)行提供穩(wěn)定基石。

涵養(yǎng)創(chuàng)新文化，激發(fā)內(nèi)生動力。踐行工科課程思政傳授與塑造的追求真理、勇于探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作、甘于奉獻(xiàn)等精神特質(zhì)，在面向未來的工程界中不斷涵養(yǎng)崇尚實干的創(chuàng)新文化，在接續(xù)奮斗中激發(fā)個體創(chuàng)造力、促進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作、實現(xiàn)重大突破的深層土壤里，為經(jīng)濟(jì)持續(xù)注入創(chuàng)新活水。

新工科課程思政的“守正創(chuàng)新”，在價值觀塑造中，植根于人才靈魂深處的價值力量直接引導(dǎo)著技術(shù)創(chuàng)新方向、塑造著工程實踐品質(zhì)、優(yōu)化著產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑。唯有堅持守正與創(chuàng)新相統(tǒng)一，方能在科技日新月異的時代鍛造出兼具精湛技藝與高尚靈魂的“大國工匠”，為構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、實現(xiàn)科技強(qiáng)國提供最堅實的人才支撐和價值引領(lǐng)。

（天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津大學(xué)基地研究員 李瑞婷）