投入身心育桃李

將美育與教育相融

以舞步架起溝通的橋

讓心中開出藝術(shù)的花

他就是川北幼專學前教育學院的教師——羅棚

個人簡介

羅棚，中共黨員，任教幼兒舞蹈創(chuàng)編、舞蹈基礎(chǔ)訓練等課程，四川省舞蹈家協(xié)會會員、廣元市文藝評論家協(xié)會會員。2013-2018年間，兩度獲評川北幼專優(yōu)秀教師。2018年，獲四川省第十三屆運動會“開幕式大型團體操優(yōu)秀排練指導教師”稱號。2019年，獲廣元市“機關(guān)事業(yè)單位工作人員年度考核優(yōu)秀”并入選市教師資格考試面試考官專家?guī)臁?020年，獲校教學能力大賽二等獎，指導舞蹈《繡詠·麻柳》獲省第九屆大學生藝術(shù)展演甲組一等獎。2023年，指導作品《梨園·憶》，獲省第十屆大學生藝術(shù)展演甲組一等獎及優(yōu)秀創(chuàng)作獎。2025年，援疆支教期間獲新疆疏附縣“縣級優(yōu)秀帶隊教師”稱號。

課堂上，用舞蹈搭建美的橋梁

羅棚對學前舞蹈教育的執(zhí)著，源于對藝術(shù)育人本質(zhì)的深刻認識?！敖佑|學前教育專業(yè)后，我深刻感悟到，舞蹈對幼兒成長的價值，遠不止于動作模仿，”他談及自己的教育理念時說：“舞蹈是幼兒感知美的窗口，是釋放天性的途徑，更是進行美育啟蒙不可替代的載體?！?strong>在羅棚看來，學前舞蹈教師的核心使命，就是架起舞蹈藝術(shù)通往幼兒心靈深處的美育橋梁，讓美的種子悄然播撒。

這種融“舞”于“育”的理念，在他指導學生創(chuàng)作和日常教學中十分常見。在構(gòu)思《梨園·憶》等獲獎作品時，羅棚就引導學生聚焦核心：“要學會思考如何讓舞蹈既展現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的深厚底蘊，又展現(xiàn)革命精神的崇高信仰，讓舞蹈課堂成為傳承紅色基因、傳遞美育力量的生動課堂?！?/strong>是這種對紅色文化教育與美育精神的融合探索，使得《梨園·憶》從眾多作品中脫穎而出，榮獲“優(yōu)秀創(chuàng)作獎”。這部作品也成功將對傳統(tǒng)的敬意、對英雄的禮贊完美呈現(xiàn)。面對基礎(chǔ)薄弱或性格內(nèi)向的學生，羅棚同樣以“美育融合”為綱，通過分層教學、情境代入，幫助他們跨越障礙，最終自信地將美育理念轉(zhuǎn)化到實習教學實踐中，帶著孩子們用舞蹈快樂表達。

羅棚的教學成就，不僅刻在獎杯上，更書寫在學生成長的軌跡里。最令他自豪的，是看到一屆屆學生帶著對舞蹈教育的熱愛與初心，奔赴各地幼兒園，真正成為美育種子的“接力者”?！翱吹綄W生們能把對幼兒心理的觀察與美育理念，融入自己的舞蹈創(chuàng)編與教學中，”羅棚欣慰地說，“這讓我確信，我的努力，有在為學前舞蹈教育事業(yè)培育有溫度、有專業(yè)擔當?shù)闹袌粤α??！边@份師生雙向奔赴、美育星火燎原的景象，是羅棚十五年耕耘最美的勛章。

支教中，用行動助力學生成長

當國家號召教育援疆，川北幼專需選派骨干教師帶隊赴新疆實習的消息傳來，羅棚毫不猶豫，挺身而出。他語氣堅定地說：“新疆，是我?guī)ьI(lǐng)學生踐行‘學高身正、志遠行端’校訓、貢獻教育力量的最佳陣地?！绷_棚希望自己能將專業(yè)所學，轉(zhuǎn)化為邊疆幼教一線的切實支持。

在新疆疏附縣托克扎克鎮(zhèn)，羅棚以高度的責任感與專業(yè)的行動力，架起了一座教育幫扶的堅實橋梁。他精心指導實習學生定期組織教學研討、精心打磨模擬課堂演練，確保學生能有效將所學應用于教學實際。他積極支持當?shù)赜變簣@建設(shè)，協(xié)助規(guī)范教學流程、優(yōu)化班級管理模式，主動承擔本地教師培訓工作，分享前沿教育理論與實踐經(jīng)驗，有效促進本地教師專業(yè)成長。羅棚出色的工作表現(xiàn)，贏得了疏附縣教育局的高度肯定，授予其“縣級優(yōu)秀帶隊教師”稱號，嘉獎函中特別指出他“為我縣學前教育事業(yè)發(fā)展作出卓越貢獻”。

新疆之行，成為羅棚職業(yè)生涯中充滿榮光與感動的篇章。最觸動心靈的成就，是他在托克扎克鎮(zhèn)中心小學的聯(lián)合教研中，目睹了學生將自己指導的、結(jié)合當?shù)匚幕O(shè)計的美育舞蹈活動成功實施。孩子們臉上洋溢的快樂和對美的感知，讓他無比動容。當?shù)匦ｉL感慨說：“你們帶來的不僅是教學方法，更是‘志遠行端’的教育情懷。”羅棚回憶那一刻：“我看到學生眼中閃爍的篤定，那是‘學高身正’在邊疆沃土上生根發(fā)芽的光芒?！?/strong>學生返校后分享的成長感言說：“這段經(jīng)歷讓‘志遠’有了方向，讓‘行端’有了力量”。這也讓羅棚更加堅信，援疆實習是校訓精神的“實踐大課堂”。這份跨越山海的認可與學生精神的升華，是羅棚教育生涯中沉甸甸的收獲。

生活中，用愛好補給教育活力

羅棚深知“一張一弛”的生活哲學。在講臺之外，他總能在運動與休閑中找到為身心充電的方式。午后的羽毛球場上，他揮拍扣殺的利落身影，是對教學壓力的一種釋放。每一次精準接球，都如同課堂上捕捉學生的細微需求；傍晚的跑道上，規(guī)律的腳步聲伴隨著他梳理教學思路，呼吸間沉淀的不僅是體力，更是次日站在講臺時的清晰邏輯。周末的棋盤前，與友人對弈，磨煉耐心，培養(yǎng)全局觀。他認為，這些看似尋常的愛好，都是教育能量的補給站。他常說：“一個緊繃的教育者，怎么能帶出身心舒展的課堂？”正是這份對身心節(jié)奏的把控，讓他始終保持飽滿的教學狀態(tài)。

羅棚的生活樂趣滋養(yǎng)了他的教育熱情，成為他勾勒未來教育藍圖的澎湃動力。他的規(guī)劃聚焦于“美育深耕”與“技術(shù)賦能”。在課程體系中，他致力于讓美育滲透到每一節(jié)舞蹈課，使“美”成為具體可感的體驗。在技術(shù)應用上，他計劃利用AI工具捕捉學生的動作數(shù)據(jù)，提供個性化教學建議，為每個學生配備專屬“教練”。同時，他還在籌備一個AI驅(qū)動的舞蹈美育資源庫，旨在實現(xiàn)資源共享，讓偏遠地區(qū)的師生也能享受到高質(zhì)量的舞蹈教育資源。

動靜之間的平衡，讓羅棚的教育之路走得從容而堅定。他認為，跑步時調(diào)整呼吸的智慧與教學中把握節(jié)奏的分寸相通，下棋時的通盤考量與課程設(shè)計時的系統(tǒng)思維相似。在他的教育藍圖構(gòu)想中，AI是工具，愛好是養(yǎng)分，而育人始終是內(nèi)核。他指導學生時總說：“跳得好不好不重要，重要的是讓孩子覺得跳舞是件開心的事?！?/strong>這份對教育本質(zhì)的堅守，讓他在技術(shù)浪潮中始終錨定方向，穩(wěn)步前行，邁向美育深耕的新境界。

以舞步為炬

十五年旋轉(zhuǎn)跳躍

讓舞蹈美育的火種燎原

他就是用舞步丈量美育初心

以熱忱澆灌桃李芬芳的羅棚！

來源：川北幼專

文字 | 劉翔 穆婧宇

圖片 | 受訪者提供

編輯 | 魏福嬌 席潔

初審 | 李 貞

終審 | 宋清君