青鋒
針對“一學(xué)校老師在操場踹倒多名學(xué)生”，廣西南寧市江南區(qū)教育局發(fā)布通報稱，“該校已對教師蒙某進行嚴(yán)肅批評教育”的同時，“按規(guī)定進入解聘程序”。
因為不知道涉事教師踹倒學(xué)生的輕重程度，是否構(gòu)成傷害，但對涉事學(xué)校以此對涉事教師批評教育后，以“解聘”了事，不能不表示異議。
青鋒注意到，網(wǎng)絡(luò)上有人以《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，也即其中明確的“在確有必要的情況下，學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險性、侵犯權(quán)益等情形時實施教育懲戒”，衡量涉事教師蒙某在“學(xué)生的過錯恐怕還達不到可以懲戒的地步”的情況下“腳踢學(xué)生”，明顯是在教育部所禁止的體罰行為之列，認(rèn)為，“對存在師德失范的外聘教師，不僅要解聘，還需通報教育主管部門，納入?yún)^(qū)域教師失信名單”。
青鋒認(rèn)為，在查明事實，確認(rèn)涉事教師“腳踢學(xué)生”的行為已對學(xué)生造成了傷害，其行為已違反相關(guān)規(guī)定，對其批評教育后給予解聘，并非不妥。但假若一遇到此類問題，涉事學(xué)校只是對責(zé)任人解聘，就算解決問題，平息輿論關(guān)注，就算萬事大吉，恐怕難以杜絕此類情況在今后還會發(fā)生。
如此遇到問題就解聘，解聘后不采取有效措施加以預(yù)防而循環(huán)往復(fù)，同樣問題，何時可以終了？
事實上，當(dāng)下一些問題一而再再而三出現(xiàn)，最大的癥結(jié)恐怕就是像上述涉事學(xué)校一樣，對于問題的處理，僅僅就事論事，第一時間將涉事責(zé)任人一開了之，而沒有制定長效措施造成的后果。
俗話說，未雨綢繆，勝似亡羊補牢。要想長治久安，減少或者杜絕教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，就必須將問題消滅在萌芽狀態(tài)。如時刻將師德師風(fēng)教育及監(jiān)督放在第一位，而不是以學(xué)生考分多少來作為衡量一個教師優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。唯如此才能在減少或杜絕教師體罰學(xué)生現(xiàn)象發(fā)生的情況下培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的學(xué)生，而不至于讓學(xué)生一走出校門不是一切向錢看，就是什么都以自我為主衡量是非。
同時，需要再一次在此提醒的是，不要把處理當(dāng)事人，解聘涉事教師當(dāng)作萬能良藥。
教師體罰學(xué)生如此，社會上其他問題的處理，同樣如此。解聘、開除，除了能一時風(fēng)平浪靜外，讓網(wǎng)絡(luò)熱議過去外，并非真正解決問題、長治久安的最佳藥方。