10月10日，教育部正式發(fā)文，福田區(qū)成功獲批國家義務教育質量監(jiān)測結果應用I類實驗區(qū)。

這是繼今年7月福田區(qū)獲評“教育強國建設綜合改革重點突破試點單位”后，再獲得的國字號重磅榮譽！歷經(jīng)省級推薦、教育部評審、國家教育督導局審核等層層遴選，福田區(qū)成為廣東省唯一獲此殊榮的區(qū)域！

這不僅是對福田二十余年深耕教育監(jiān)測領域的最高認可，更標志著福田在教育治理現(xiàn)代化與區(qū)域教育難題破解中邁出里程碑式步伐，為全國中心城區(qū)以監(jiān)測驅動教育優(yōu)質均衡發(fā)展樹立全新標桿。

至此，福田“三區(qū)兩翼一示范”工作體系全面提速。作為體系核心，教育監(jiān)測與評價改革正以國家I類實驗區(qū)建設為抓手，推動監(jiān)測成果深度轉化為治理效能，形成“以評促改、以測提質”的高質量發(fā)展閉環(huán)，為教育強國建設提供兼具創(chuàng)新性與可復制性的城區(qū)實踐范式。

Ⅰ類實驗區(qū)：

國家教育監(jiān)測最高示范

戰(zhàn)略定位凸顯核心價值

國家義務教育監(jiān)測結果應用I類實驗區(qū)，是教育部義務教育質量監(jiān)測領域的最高級別實驗示范項目，堪稱區(qū)域教育綜合實力的“金名片”。它不僅認可區(qū)域監(jiān)測體系的完備性與實踐創(chuàng)新性，更標志其義務教育質量治理達國家標桿水平，需具備監(jiān)測數(shù)據(jù)采集、分析、轉化全鏈條能力，能為全國提供可復制經(jīng)驗，是衡量區(qū)域教育質量治理能力的核心標尺。

從戰(zhàn)略定位看，實驗區(qū)承載著探索監(jiān)測結果深度轉化應用路徑、破解全國性教育共性難題的核心使命。通過系統(tǒng)性實踐，目標是形成可復制、可推廣的監(jiān)測應用范式，為全國義務教育質量提升提供“先行樣本”，相當于國家教育監(jiān)測改革的“試驗田”與“先鋒隊”。

從準入標準看，入選I類實驗區(qū)有著嚴格的“進階邏輯”：需首先成為國家義務教育質量監(jiān)測結果應用實驗區(qū)，在此基礎上，還需具備完善的監(jiān)測體系、扎實的應用基礎、前沿的創(chuàng)新能力與顯著的示范成效。既要能承接國家監(jiān)測改革的試點任務，主動突破教育治理瓶頸，為國家政策制定提供實踐依據(jù)；更要在監(jiān)測結果轉化、優(yōu)質均衡推進等方面形成成熟經(jīng)驗，具備引領全國同類區(qū)域的綜合實力——這一標準與福田實踐尤為契合，福田區(qū)2018年便成為國家義務教育質量監(jiān)測結果應用實驗區(qū)，歷經(jīng)多年積淀終獲I類認證，完美契合“以前期實踐為基、以深化示范為標”的準入導向。

對區(qū)域發(fā)展而言，獲批I類實驗區(qū)意味著獲得參與國家教育監(jiān)測頂層設計的“重要契機”：可優(yōu)先對接PISA、TIMSS 等國際先進評價理念與資源，既是衡量區(qū)域教育綜合實力、治理水平的核心指標，更是教育強國建設背景下，推動教育從“優(yōu)質均衡” 向 “高質量內涵發(fā)展”跨越的關鍵戰(zhàn)略抓手。

福田根基：

二十載創(chuàng)新積淀

鑄就國家示范全省標桿的堅實底座

作為深圳行政、金融、文化及國際交往中心，福田此次獲批并非偶然，而是二十余年持續(xù)探索、厚積薄發(fā)的必然結果。其創(chuàng)建基礎以“體系完備、實踐創(chuàng)新、成效顯著”為核心，早已成為國家義務教育監(jiān)測領域的示范典型與全省標桿。

體系完備，全國領先。在體系構建上，福田堅守“本真、適才、普惠、優(yōu)質”理念，實現(xiàn)了監(jiān)測與評價體系的“四大跨越”——從簡單決策到系統(tǒng)架構、從感性比對到理性測評、從經(jīng)驗判斷到科學實證、從關注結果到兼顧過程。2011年，福田率先成立基礎教育質量監(jiān)測中心，2018年升格為區(qū)政府主管單位（由分管教育副區(qū)長任主任），2023年進一步優(yōu)化為區(qū)教育局直屬公益一類事業(yè)單位，匯聚心理、測量、計算數(shù)學、信息科技等多學科人才，構建起“一個中心、兩個抓手、三個公開、四個協(xié)同”的監(jiān)測創(chuàng)新運行機制，為科學決策與資源優(yōu)化配置提供了堅實支撐，體系完備度在全省乃至全國處于領先水平。

實踐創(chuàng)新，破局增效。在實踐創(chuàng)新上，福田始終以問題為導向，突破傳統(tǒng)教育評價桎梏，打造獨樹一幟的“福田范式”。早在2008年，福田便啟動教育質量監(jiān)測體系搭建：2011年參與國家監(jiān)測，2019年實現(xiàn)監(jiān)測到校，2023年開啟從學前到高中的全學段監(jiān)測，以“基于監(jiān)測結果的學校發(fā)展性評價”堅決破除“唯分數(shù)”“唯升學”傾向。2018年，“基于問題的改進行動”歷時一學期舉辦342場次活動，精準解決學校管理、教育教學、家庭教育等難題；2023年將國家評價改革總體方案往深處走、往實處落，突破性開展“大數(shù)據(jù)背景下高中辦學質量評價項目”，形成了全國首份高中學校辦學質量診斷報告，以監(jiān)測與評價推動中心城區(qū)高中教育評價破局。2024年舉辦“幸福教育助力區(qū)域高質量發(fā)展”國際研討會，建立全國首個學生幸福感測評數(shù)據(jù)庫，發(fā)布包含18項核心指標的教育幸福感指數(shù)?；顒游?4位國際國內知名專家、100余位教育同仁參與，100余家媒體報道，法新社轉發(fā)新華社報道點擊量超51萬次，形成“幸福教育”品牌效應。

這些實踐不僅成為全省教育評價改革的標桿，更被教育部專家評價為“具有基礎性、引領性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、可操作性和可復制性”。

輻射廣泛，示范引領。在成效輻射上，福田的“示范效應”早已溢出區(qū)域：2019年成功承辦國家義務教育質量監(jiān)測現(xiàn)場會，截至目前累計接待省內外100余批次考察團，為超100個地區(qū)的優(yōu)質均衡創(chuàng)建提供專業(yè)支持；以“數(shù)據(jù)診斷—改進方案—跟蹤指導”機制培養(yǎng)監(jiān)測骨干3000余人，形成100余篇改進報告，將“福田經(jīng)驗”轉化為推動區(qū)域教育均衡的實際力量，成為名副其實的“國家示范、全省標桿”。

未來舉措：攻堅打造“福田范式”

以國際視野引領全國監(jiān)測創(chuàng)新

獲批I類實驗區(qū)后，福田將以“探索先行、示范突破、引領輻射”為理念，啟動三年攻堅計劃，通過四大創(chuàng)新舉措，推動監(jiān)測結果應用邁向新高度，進一步完善“福田范式”，為全國提供可借鑒的中心城區(qū)方案。

體系升級：錨定教育強國構建多元協(xié)同智能監(jiān)測評價體系

福田將融合國際先進評價理念與前沿技術，打造兼具持續(xù)性、穩(wěn)定性、精準性、實用性的監(jiān)測管理體系，全面對接教育強國建設核心指標：一方面，引入國際通用的、先進的質量管理模型（DMAIC），通過“定義—測量—分析—改進—控制”全流程，研制《福田義務教育質量標準》，將思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力六大維度納入監(jiān)測框架，確保監(jiān)測方向與國家戰(zhàn)略同頻；另一方面，依托BIM、CIM數(shù)字孿生技術，打通區(qū)域與學校數(shù)據(jù)孤島，構建覆蓋“結構質量（資源配置）、過程質量（教與學）、結果質量（育人成效）”的智能化分析平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)實時可視化呈現(xiàn)與動態(tài)預警，為教育決策提供精準數(shù)據(jù)支撐，其技術應用對標國際標準，既彰顯國際視野，更以智能化監(jiān)測體系為教育強國建設筑牢“福田根基”。

精準治理：聚焦數(shù)據(jù)人才雙輪驅動，構建高質量教育生態(tài)

福田將深化“數(shù)據(jù)驅動教育改進”實踐，以精細化監(jiān)測與創(chuàng)新性培育雙輪驅動，構建高質量教育生態(tài)。一方面，構建“福田高質量發(fā)展指數(shù)”，對100所學校、1000名教師、10000名學生開展全維度過程性監(jiān)測，生成學校發(fā)展診斷報告、教師“課堂教學畫像”與學生“成長基因圖譜”，實現(xiàn)“一生一案、一師一診、一校一策”的精準施策；另一方面，完善創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制，著力加強學生創(chuàng)新能力培育——面向中小學生實施科學素養(yǎng)培育“沃土計劃”，夯實創(chuàng)新基礎；面向具有創(chuàng)新潛質的高中學生實施“脫穎計劃”，挖掘成長潛力，并在戰(zhàn)略急需和新興領域探索國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，為教育強國建設儲備后備力量。

隊伍建設：強化隊伍體系打造專兼協(xié)同國際智庫監(jiān)測矩陣

福田將以“專業(yè)化培育、多元化整合”為核心，打造層次分明、能力過硬的監(jiān)測人才隊伍。一方面，建立“專職+兼職”協(xié)同的梯隊結構：以“數(shù)據(jù)玩家”骨干團隊為核心，配套培育數(shù)據(jù)分析師、質量咨詢師，同時吸納學校骨干教師、學科帶頭人作為兼職力量，形成“核心引領、全員參與”的人才格局；另一方面，構建高水平監(jiān)測與評價專家智庫，匯聚國內教育測評領域專家，引入國際教育評價與質量監(jiān)測領域權威學者，通過理論研修、技術實訓、案例剖析等系統(tǒng)化培養(yǎng)，全面提升行政干部、校長、教研員、督學的數(shù)據(jù)意識與應用能力，形成結構合理、梯次分明、兼具國際視野的骨干力量，為監(jiān)測實踐提供堅實人才保障。

未來展望：

以“三區(qū)兩翼一示范”建設為引擎

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未來，福田將以教育部教育評價改革重點突破試點、國家義務教育質量監(jiān)測結果應用I類實驗區(qū)、國家級基礎教育課程改革實驗區(qū)“三區(qū)”建設為核心引擎，錨定“三區(qū)兩翼一示范”工作體系，勇?lián)皣沂痉丁⑷藯U”使命，以評價改革構建“以評促改”導向機制，以監(jiān)測數(shù)據(jù)精準支撐教育治理現(xiàn)代化，以課程改革創(chuàng)新思政引領、人才培養(yǎng)、科技賦能等實施路徑，推動三區(qū)協(xié)同破解區(qū)域教育難題，以中心城區(qū)的教育擔當，為辦好人民滿意的教育貢獻更多“福田力量”，為教育強國建設輸出可復制的實踐樣板。

采寫：南都N視頻記者 周正陽 通訊員 韋國瓊