看到孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，那股火確實(shí)蹭蹭往上冒。

別講大道理，直接上干貨，這幾招你試試看：

第一招：把大任務(wù)“切碎”，讓他嘗到甜頭。

別吼“快去寫(xiě)作業(yè)”！這就像讓你一口氣搬完一倉(cāng)庫(kù)貨，誰(shuí)聽(tīng)了都腿軟。你直接下指令：
“今晚就搞定數(shù)學(xué)前三題，十分鐘夠了吧？”
“語(yǔ)文只抄寫(xiě)這五個(gè)詞，現(xiàn)在開(kāi)始。”
任務(wù)越小，他越?jīng)]壓力抗拒。每完成一個(gè)，你點(diǎn)點(diǎn)頭“好，這個(gè)完成了”。讓他不斷體驗(yàn)“完成”的瞬間，比啥激勵(lì)都管用。

第二招：物理隔絕，打造“無(wú)菌”環(huán)境。

他寫(xiě)作業(yè)時(shí)，手機(jī)平板絕對(duì)不能出現(xiàn)在視線里。別信什么“我用手機(jī)查資料”的鬼話。

書(shū)桌上只放當(dāng)前要用的書(shū)和筆，其他全收走。你在旁邊也別刷手機(jī)，拿本書(shū)或者織毛衣都行。你得營(yíng)造出“現(xiàn)在全世界只有這件事”的氣場(chǎng)。

第三招：用計(jì)時(shí)器，讓時(shí)間“看得見(jiàn)”。

跟他說(shuō)：“我用手機(jī)計(jì)個(gè)時(shí)，看你專心寫(xiě)這一頁(yè)需要多久？不是要你快，就是看看?！?/p>

計(jì)時(shí)器嘀嗒聲會(huì)制造緊迫感。完成后告訴他：“你看，專心做也就花了八分鐘?！?這比你說(shuō)一百遍“專心點(diǎn)”有用，因?yàn)樗H眼看到了自己能行。
第四招：管住你的嘴，別當(dāng)“監(jiān)工”。

他剛寫(xiě)兩筆，你別湊過(guò)去“這字寫(xiě)歪了”“那個(gè)題又錯(cuò)了”。你這不是在糾正，是在打斷他的節(jié)奏，提醒他“我媽在監(jiān)視我”。

除非他問(wèn)你，否則錯(cuò)了他明天自己去學(xué)校挨批。你得讓他明白，作業(yè)是他自己的事，不是你的績(jī)效考核。

最后，也是最重要的一招：讓他承擔(dān)自然后果。

如果磨蹭到很晚還沒(méi)寫(xiě)完，別陪他耗了。明確告訴他：

“我困了要睡覺(jué)了，燈給你留著，你自己決定寫(xiě)到幾點(diǎn)?！?br/>“明天老師檢查的是你，不是我?！?br/>你第二天早上堅(jiān)決不幫他找借口。讓他去學(xué)校直面老師的批評(píng)一次，比你在家吼一百句都長(zhǎng)記性。
總結(jié)一下核心心法：
化整為零——把大山敲成石子，一顆一顆搬。
排除干擾——?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)“沒(méi)法分心”的物理環(huán)境。
視覺(jué)化時(shí)間——讓抽象的時(shí)間變成具體的挑戰(zhàn)。
閉上嘴——把責(zé)任還給他，你不是質(zhì)檢員。
敢讓他摔跤——有些跟頭，必須他自己摔。

說(shuō)得通俗些，你對(duì)付的不是孩子，是“磨蹭”這個(gè)敵人。你的角色是軍師和后勤，不是沖在前線的督戰(zhàn)隊(duì)。當(dāng)你不再把他的磨蹭當(dāng)成對(duì)你權(quán)威的挑戰(zhàn)，而是需要共同解決的技術(shù)問(wèn)題時(shí)，這場(chǎng)仗，你就贏了一半。