看到孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭,那股火確實(shí)蹭蹭往上冒。
別講大道理,直接上干貨,這幾招你試試看:
第一招:把大任務(wù)“切碎”,讓他嘗到甜頭。
別吼“快去寫(xiě)作業(yè)”!這就像讓你一口氣搬完一倉(cāng)庫(kù)貨,誰(shuí)聽(tīng)了都腿軟。你直接下指令:
“今晚就搞定數(shù)學(xué)前三題,十分鐘夠了吧?”
“語(yǔ)文只抄寫(xiě)這五個(gè)詞,現(xiàn)在開(kāi)始。”
任務(wù)越小,他越?jīng)]壓力抗拒。每完成一個(gè),你點(diǎn)點(diǎn)頭“好,這個(gè)完成了”。讓他不斷體驗(yàn)“完成”的瞬間,比啥激勵(lì)都管用。
第二招:物理隔絕,打造“無(wú)菌”環(huán)境。
他寫(xiě)作業(yè)時(shí),手機(jī)平板絕對(duì)不能出現(xiàn)在視線里。別信什么“我用手機(jī)查資料”的鬼話。
書(shū)桌上只放當(dāng)前要用的書(shū)和筆,其他全收走。你在旁邊也別刷手機(jī),拿本書(shū)或者織毛衣都行。你得營(yíng)造出“現(xiàn)在全世界只有這件事”的氣場(chǎng)。
第三招:用計(jì)時(shí)器,讓時(shí)間“看得見(jiàn)”。
跟他說(shuō):“我用手機(jī)計(jì)個(gè)時(shí),看你專心寫(xiě)這一頁(yè)需要多久?不是要你快,就是看看?!?/p>
計(jì)時(shí)器嘀嗒聲會(huì)制造緊迫感。完成后告訴他:“你看,專心做也就花了八分鐘?!?這比你說(shuō)一百遍“專心點(diǎn)”有用,因?yàn)樗H眼看到了自己能行。
第四招:管住你的嘴,別當(dāng)“監(jiān)工”。
他剛寫(xiě)兩筆,你別湊過(guò)去“這字寫(xiě)歪了”“那個(gè)題又錯(cuò)了”。你這不是在糾正,是在打斷他的節(jié)奏,提醒他“我媽在監(jiān)視我”。
除非他問(wèn)你,否則錯(cuò)了他明天自己去學(xué)校挨批。你得讓他明白,作業(yè)是他自己的事,不是你的績(jī)效考核。
最后,也是最重要的一招:讓他承擔(dān)自然后果。
如果磨蹭到很晚還沒(méi)寫(xiě)完,別陪他耗了。明確告訴他:
“我困了要睡覺(jué)了,燈給你留著,你自己決定寫(xiě)到幾點(diǎn)?!?br/>“明天老師檢查的是你,不是我?!?br/>你第二天早上堅(jiān)決不幫他找借口。讓他去學(xué)校直面老師的批評(píng)一次,比你在家吼一百句都長(zhǎng)記性。
總結(jié)一下核心心法:
化整為零——把大山敲成石子,一顆一顆搬。
排除干擾——?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)“沒(méi)法分心”的物理環(huán)境。
視覺(jué)化時(shí)間——讓抽象的時(shí)間變成具體的挑戰(zhàn)。
閉上嘴——把責(zé)任還給他,你不是質(zhì)檢員。
敢讓他摔跤——有些跟頭,必須他自己摔。
說(shuō)得通俗些,你對(duì)付的不是孩子,是“磨蹭”這個(gè)敵人。你的角色是軍師和后勤,不是沖在前線的督戰(zhàn)隊(duì)。當(dāng)你不再把他的磨蹭當(dāng)成對(duì)你權(quán)威的挑戰(zhàn),而是需要共同解決的技術(shù)問(wèn)題時(shí),這場(chǎng)仗,你就贏了一半。
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