2025年是十四五的收官之年，五年來，我國的高等教育實現(xiàn)了較大的發(fā)展，但不同省份之間的差異還是比較大。今天就聊聊在整體高等教育實力相對較弱，高校存在感不強，永遠無法破解環(huán)江西985大學圈的江西，在這五年里，高等教育發(fā)展狀況如何。

根據(jù)2025年教育部最新發(fā)布的高校名單，江西現(xiàn)有各類全日制高校117所，相較于2019年，在數(shù)量上增加了14所，增長數(shù)量在華東六省一市中，僅次于經(jīng)濟和人口大省山東，位居在全國位居前列，這也一定程度上反映出江西高等教育迎來大發(fā)展時期，同時，也預示著江西經(jīng)濟生活發(fā)展將邁入新階段。

當前，江西共有公辦普通本科院校29所，公辦職業(yè)本科院校1所，民辦普通本科院校8所，民辦職業(yè)本科院校4所，尚未完成轉(zhuǎn)設的獨立學院7所，公辦高職高專51所，民辦高職17所。

江西在近年來，雖然沒有部委直屬大學，沒有頂尖大學，但會考試的江西，已經(jīng)擁有一批實力還不錯的省屬本科院校，特別是由于國家政策傾斜相對較少，公辦本科院校實力不突出，反而給了民辦高等教育，特別是民辦本科教育較大的生存和發(fā)展空間，讓高等教育基礎薄弱的江西涌現(xiàn)出一批在全國有些許影響力的民辦高校。當然，公辦高等教育還是基本盤，需要穩(wěn)定和發(fā)展。我們就來具體盤點一下江西高校在五年里都具體有哪些變化。

1.2所公辦普通本科院校升格更名為大學，贛南醫(yī)學院升格更名為贛南醫(yī)科大學；南昌工程學院升格更名為江西水利電力大學；

2.3所獨立學院轉(zhuǎn)設為公辦普通本科院校，東華理工大學長江學院轉(zhuǎn)設更名為贛東學院；江西理工大學應用科學學院轉(zhuǎn)設更名為贛南科技學院；江西中醫(yī)藥大學科技學院轉(zhuǎn)設更名為南昌醫(yī)學院；

3.2所獨立學院轉(zhuǎn)設為民辦普通本科院校，華東交通大學理工學院轉(zhuǎn)設更名為南昌交通學院；江西科技師范大學理工學院轉(zhuǎn)設更名為南昌應用技術(shù)師范學院，成為當前全國唯一一所由獨立學院轉(zhuǎn)設而來的民辦性質(zhì)師范類院校；

4.1所獨立學院轉(zhuǎn)設為民辦職業(yè)本科院校，景德鎮(zhèn)陶瓷大學科技藝術(shù)學院轉(zhuǎn)設更名為景德鎮(zhèn)藝術(shù)職業(yè)大學，是全國唯一一所由獨立學院轉(zhuǎn)設而來的民辦性質(zhì)職業(yè)本科院校；

5.1所成人性質(zhì)高校轉(zhuǎn)制為普通本科院校，江西經(jīng)濟管理干部學院是一所省政府直屬的正廳級建制成人高校，已經(jīng)轉(zhuǎn)制成了江西飛行學院，為江西飛行人才培養(yǎng)奠定基礎；而江西經(jīng)濟管理干部學院下屬的江西經(jīng)濟管理職業(yè)學院并沒有撤銷，還在教育部名單上，只是不再單獨招生而是由江西飛行學院統(tǒng)籌；

6.1所公辦高職升格為職業(yè)本科院校，九江職業(yè)技術(shù)學院升格更名為江西職業(yè)技術(shù)大學；

7.1所公辦高專升格為普通本科院校，江西中醫(yī)藥高等專科學校升格更名為撫州醫(yī)藥學院；

8.1所民辦高職升格為職業(yè)本科院校，共青科技職業(yè)學院更名為九江科技職業(yè)大學；

9.新設了13所高職高專院校，分別是：南昌健康職業(yè)技術(shù)學院、九江理工職業(yè)學院、和君職業(yè)學院、吉安幼兒師范高等?？茖W校、上饒衛(wèi)生健康職業(yè)學院、江西樟樹中醫(yī)藥職業(yè)學院、贛東職業(yè)技術(shù)學院、江西電子信息職業(yè)技術(shù)學院、鷹潭衛(wèi)生職業(yè)學院、九江衛(wèi)生健康職業(yè)學院、新余職業(yè)技術(shù)學院、贛州起元職業(yè)學院、贛州遠恒佳職業(yè)學院。

隨著高考人數(shù)峰值的臨近，江西近年來已經(jīng)提前布局整合職業(yè)教育資源，一批省屬中專合并到省屬高職中，這是一個具有前瞻性和戰(zhàn)略意義的舉措。

一、 對學生而言：拓寬路徑，提升價值。打通上升通道，打破“學歷天花板，高職院校在師資力量、實訓設備、課程體系、校企合作深度上通常優(yōu)于中專，合并后，中專學生可以共享高職的優(yōu)質(zhì)資源，接受更高水平的技能訓練。學生通過一體化培養(yǎng)，能獲得高級技能和大專文憑，實現(xiàn)了“學歷+技能”的雙重提升，就業(yè)選擇面更廣、起薪更高。

二、 對職業(yè)院校而言：優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提質(zhì)培優(yōu)。實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，避免重復建設，將分散、小規(guī)模的中專學校合并到高職，可以整合土地、校舍、設備、師資等資源。撤銷重復、弱勢的專業(yè)，集中力量辦好特色、優(yōu)勢專業(yè)，實現(xiàn)規(guī)模效應和協(xié)同效應。擁有從中職到高職的完整培養(yǎng)體系，有利于獲得更多元化的生源。

三、 對產(chǎn)業(yè)發(fā)展而言：精準育人，適配需求。產(chǎn)業(yè)升級對技術(shù)技能人才的要求越來越高。通過中高職一體化培養(yǎng)，可以系統(tǒng)化、長周期地培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)更完整、技術(shù)技能更精深、創(chuàng)新能力更強的復合型技術(shù)人才。

四、 對社會和政府而言：提高效益，穩(wěn)定大局。隨著高考峰值臨近，未來生源總量會逐步下降。提前整合可以避免中專學校因“招生難”而陷入生存危機，造成教育資源閑置和浪費。這是一種主動的、集約化的戰(zhàn)略調(diào)整。也可以更有效地統(tǒng)籌和規(guī)劃本省的職業(yè)教育布局，使其更好地服務于江西的重點產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，形成職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟良性互動的格局。

江西以優(yōu)質(zhì)高職為龍頭，整合提升中職教育資源，構(gòu)建內(nèi)部貫通、外部適配的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，不是簡單的學校合并，更是一次深刻的職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。這也是江西發(fā)展職業(yè)教育和高等教育的實際做法之一。