10月18日，上海交通大學上海高級金融學院（SAIF/高金）執(zhí)行院長、會計學講席教授程仕軍出席2025可持續(xù)全球領導者大會，參與“可持續(xù)理念如何融入高等教育與未來人才培養(yǎng)體系”圓桌對話，分享了高金在可持續(xù)發(fā)展人才培養(yǎng)體系和產(chǎn)學研協(xié)同方面的探索與突破。

本場圓桌對話由高金與香港理工大學聯(lián)合承辦，香港理工大學環(huán)境學院院長、沿海城市氣候韌性全國重點實驗室主任李向東擔任主持。參與討論的其他嘉賓還包括：上海紐約大學創(chuàng)校常務副校長杰弗里·雷蒙（Prof．Jeffrey S Lehman），南京大學大氣科學學院教授、副院長雷荔傈，浙江大學環(huán)境與資源學院副院長褚馳恒，同濟大學環(huán)境科學與工程學院副院長王穎等。

程仕軍表示，作為應上海國際金融中心建設而生的國際化金融學院，高金目前聚焦科技金融、數(shù)字金融、可持續(xù)金融三大戰(zhàn)略方向，于國內(nèi)高校中率先推出系統(tǒng)化的可持續(xù)金融課程體系，在相關領域取得的學術成果獲得國際同行高度認可。高金還聯(lián)合各方力量共建可持續(xù)投資研究中心，并合作打造高端交流平臺，自2024年起，已連續(xù)兩年牽頭發(fā)布《上海ESG發(fā)展報告》，持續(xù)為全球可持續(xù)發(fā)展貢獻上海樣本與經(jīng)驗。同時，高金搭建的實踐學習中心也融入可持續(xù)發(fā)展相關課題，引導學生通過參與實案項目解決實際問題。對于高校如何參與產(chǎn)學研協(xié)作加強可持續(xù)發(fā)展領域人才培養(yǎng)，他認為關鍵在于打造兼具專業(yè)知識深度和跨領域知識廣度的“T型人才”。他還建議高校應健全完善成果評估系統(tǒng)，提高對跨學科復合型師資的吸引力。

杰弗里·雷蒙表示，紐約大學在教育過程中高度重視校外資源，通過引入產(chǎn)業(yè)界和政府的導師，為學生提供實踐建議并創(chuàng)造接觸真實數(shù)據(jù)和項目的機會。其次，學校的核心特色在于其“全球聯(lián)動性”。當今世界面臨的公共健康、可持續(xù)發(fā)展等均是全球性課題，單一國家無法獨自解決。因此，學校在設計中旨在培養(yǎng)學生的獨立思考能力和國際化視野，并培養(yǎng)協(xié)作解決問題的能力。當學生畢業(yè)時，他們已準備好融入這個多元世界，能夠提出更綜合的解決方案。

雷荔傈表示，完全贊同將可持續(xù)發(fā)展深度融入教育體系的理念，并強調(diào)需要通過跨學科協(xié)作培養(yǎng)復合型人才，以應對日益復雜的全球性挑戰(zhàn)。她介紹說，南京大學正通過多學科融合推進可持續(xù)發(fā)展教育實踐。學校構(gòu)建了涵蓋學術培養(yǎng)、職業(yè)培訓和跨學科板塊的三階段培養(yǎng)體系，通過這一教育模型將可持續(xù)發(fā)展能力內(nèi)化為學生的思維方式，提升他們解決現(xiàn)實問題的實踐能力。她指出，大學教育要為學生奠定堅實基礎，使他們能夠應對未來20-30年可能出現(xiàn)的氣候變化等新型挑戰(zhàn)。

褚馳恒表示，浙江大學非常關注教育、研究和創(chuàng)新中的可持續(xù)發(fā)展，關注如何助力聯(lián)合國17個可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)。學校集聚了來自于不同背景的學生和科學家，一起討論和研究解決方案。當下學校希望能夠培養(yǎng)出多學科背景的復合性人才，讓學生有更多機會來做短期研究，在不同實驗室之間穿行，與教授進行溝通，找到自己感興趣的方案和方向。學校將利用好這種創(chuàng)新的跨學科的人才培養(yǎng)方式，應對當下和未來的可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

王穎表示，當前高等教育在應對資源匱乏與氣候變化等全球性挑戰(zhàn)時，亟需打破傳統(tǒng)學科壁壘，構(gòu)建融合性教育體系，培養(yǎng)學生的綜合思維與可持續(xù)發(fā)展理念。她認為，當前可持續(xù)教育面臨的核心挑戰(zhàn)在于如何彌合學科間的鴻溝，如何系統(tǒng)培養(yǎng)學生的綜合性思維，以及如何將可持續(xù)理念內(nèi)化為學生的基本思維方式。為此，高等教育需要在多個層面進行創(chuàng)新探索。她分享了同濟大學的兩大重點舉措：首先是從教師培養(yǎng)入手，通過系統(tǒng)培訓提升教職員工的可持續(xù)思維與跨學科視野；其次，學校在課程體系規(guī)劃上進行了前沿性布局，大力推進跨學科教育項目創(chuàng)新。

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