經(jīng)常在網(wǎng)上看到這樣的爭論，普通老師要想爭的職稱實在是太難了，所以怒而發(fā)言：一定要取消職稱，這玩意兒太害人了。

但如果真的要取消職稱，受影響最大的還都是一線普通老師。

第一，職稱畢竟是明規(guī)則，如果這一規(guī)則被打破，整個教育界只能迎來潛規(guī)則。

職稱評定當(dāng)然有他的問題，但還是相對比較明確的游戲規(guī)則。

一個老師達(dá)到什么樣的教學(xué)年限，具備什么樣的業(yè)務(wù)能力，取得哪些成果才能晉級高一級的職稱，這都是明明白白寫著的，有章可循。

為一些老師提供了可以為之努力的道路。

如果取消職稱了，那么衡量老師的價值標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)不復(fù)存在，評價權(quán)可能更多的掌握在學(xué)校的管理層當(dāng)中。

年終評優(yōu)，績效分配，崗位調(diào)動等等，這些咱們普通老師關(guān)心的話題，可能都會迎來潛規(guī)則。

在這種潛規(guī)則之下，一線的普通老師可能受影響更大。

第二，職稱是很多老師奮斗的目標(biāo)，沒有了職稱，教師倦怠感可能會更蔓延。

雖然職稱看似很遙遠(yuǎn)，但是很多老師通過努力，加上天時地利人和還是可以獲取的。

和職稱相匹配的是更高的地位，更多的收入等等，這些也是老師最為關(guān)心的話題。

但如果取消職稱了，那么今天的教育就回歸了大鍋飯的狀態(tài)。

干一輩子都是一樣的，那么每個人的工作可能只剩下了熬時間。

尤其對那些優(yōu)秀的老師來講，教好教壞一個樣，干多干少一個樣，誰還愿意別出心裁去鉆研，誰還愿意去搭畢業(yè)班工作，等等，這都是很現(xiàn)實的問題

那么在這種情況下，一線普通老師可能要承擔(dān)更多的責(zé)任，而且真正受損的是整個的教育質(zhì)量。

職稱這個事縱然有萬般不好，但是目前來講沒有更好的替代方案。對于一線普通老師來講，保留職稱評定比取消更為合理。如果有一天真的取消了職稱評定，那么屬于普通一線老師的苦日子，才是真正到來了。