阿莉是一名高一年級的女生，和母親一起來到了咨詢室。

阿莉外形比較有特點，苗條的身材，短頭發(fā)，水汪汪的丹鳳眼，具有古典氣息的瓜子臉上不時露出兩個小酒窩，著實是個俊俏的高中女生。她說話語速較快，但聲音不高，講話時習(xí)慣用手勢來輔助自己的表達。

阿莉說了她的學(xué)習(xí)生活，表示自己對高中生活還處于適應(yīng)階段，不過都不是問題。接著，阿莉又說她的家庭情況，強調(diào)家庭成員之間的關(guān)系讓她不知如何是好，隨之她又說這些都是很平常的事情，不會影響她的學(xué)習(xí)。

“這些對你影響并不怎么樣。那對你有影響的又是什么呢？”我知道阿莉一定是有讓她難以處理的事件要咨詢。一些來心理咨詢的學(xué)生，因種種顧慮，開始不說真正對自己有影響的事件，這需要我的耐心。

“是的。確實發(fā)生了一件事情，對我的影響挺大。我時刻想忘記它，但它總是纏繞著我，經(jīng)常讓我夜里做噩夢，突然醒過來。我恨它！我擔心自己有一天會垮掉。同學(xué)們都認為我是一個樂天派的學(xué)生，可誰知道我的痛苦?！卑⒗驈娙讨蹨I。

“你找我就是想跟我說說往事？希望我?guī)椭?？”我關(guān)切地問阿莉。

“不。不。我說不出口。老師，原諒我?！卑⒗虻幕卮鹱屛矣行┮馔狻?/p>

“為什么？”

“我害怕信任別人。”

從阿莉的這句話中，我猜測阿莉曾經(jīng)遭受過人際方面的傷害。

“如果你愿意，我可以幫助你處理一下你對這件事的情緒?！蔽艺髑蟀⒗虻囊庖?。

“怎樣處理？”阿莉疑惑地看著我。

“它不肯離去，說明它對你也有正向的一面，你要接納它。請你把它握在手里，然后按在自己的胸口，想想這件事情有哪些正向因素？”

“它對我有什么正向意義？”阿莉思考著。過了好一會兒，她說：“它讓我認識到這個社會有善的一面也有惡的一面；不能隨便相信別人，要學(xué)會自我保護。”

“現(xiàn)在你感覺好些了嗎？”我問阿莉。

“是的。”

我在潛意識狀態(tài)下找到了阿莉的病理性記憶，她在升考前的一個月，身體不舒服了。為了不給家人和同學(xué)添麻煩，阿莉自個兒去找檢查，給阿莉檢查的是個年輕的男人。阿莉見他不但長得不錯，態(tài)度也很好，漸漸地就跟他多了交流的話題。那個男人跟她有說有笑，還不時贊揚阿莉長得漂亮，時間一下子就過去了，阿莉?qū)z查也不害怕，答應(yīng)那個男人按時來檢查。過了幾天，阿莉又一個人去他那里檢查。沒有想到，那個男人在檢查過程中竟然對阿莉毛手毛腳的，撫摸阿莉的身體。阿莉非常害怕，不顧一切逃出來了?，F(xiàn)在想起這件事，都讓她害怕。

阿莉無法安心上課，心里很害怕，不敢跟任何人說，就是在她的母親面前，她也不敢說。也正因為這件事，讓她升考發(fā)揮不好，沒有考上她夢寐以求的中學(xué)。我對阿莉的病理性記憶進行重組，阿莉哭了，眼淚像打開的水龍頭。

我給阿莉紙巾，讓她痛快地哭。至此，我知道了她為什么夜里老是做噩夢的原因。

過了好一會兒阿莉流著眼淚對我說：“劉老師，讓你見笑了?！?/p>

我安慰她，告訴她正確對待往事才不會影響自己的發(fā)展。阿莉笑著點點頭，雖然眼里還有淚水。

我鼓勵阿莉在現(xiàn)在的環(huán)境里，只要自己心里有夢，努力學(xué)習(xí)，即使不在好的中學(xué)讀書，依然能考上大學(xué)，去實現(xiàn)自己的理想。阿莉走了，輕松地走出了咨詢室，我希望她在人生的道路上一切順利。