10月17日上午，廣東省教育研究院學前教育“面對面教研”活動（第54場）在深圳市南山區(qū)龍瑞幼兒園舉行。本次活動以“浸潤式美育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)”為主題，開展實地探訪、案例分享與深度研討?；顒游巳「鞯貙＜?、園長及教師代表參與，線上直播點贊逾兩萬人次，互動熱烈。

專家云集，高位引領(lǐng)教研方向

廣東省教育研究院教研員李英，深圳大學教育學部特聘副研究員高淳海，深圳市教科院學前教研員姜娟芳，湖北省學前教育研究會學術(shù)委員會委員周艷，珠海市幼兒園高級教師博愛幼兒園副園長袁衛(wèi)，濱海半島第二幼兒園園長王鑫等多位資深專家齊聚，為美育實踐提供多維度、高站位的理論支撐與發(fā)展建議。

環(huán)境浸潤，在樸素場域中看見兒童

龍瑞幼兒園坐落于大南山麓，“九畝良田”的自然氛圍與人文氣息，為幼兒營造了一個自由、真實、可探索的成長空間。與會專家與教師走進5類16個特色美育空間，參觀由共享圖書和閑置物品打造的藏書超8萬冊的圖書館、記錄兒童想象的420幅墻繪、開展“晨間勞作”的種植地等，感受“為無障礙自由表達而努力創(chuàng)作”的教育理念。

課程為徑，在生活中實現(xiàn)美育融合

龍瑞幼兒園園長齊斌在《生活化綜合美育游戲課程》主題報告中，系統(tǒng)闡述了幼兒園如何通過綜合美育活動實現(xiàn)，“以美育德、以美促行、以美增智”的育人目標。教研員曾紫悅則通過“貫通館”案例，展現(xiàn)教師作為“創(chuàng)意合伙人”支持幼兒從構(gòu)思到敘事的完整學習歷程。教學園長黃春梅分享美育案例《從“墻上的洞洞”到繪本的“活世界”》，展示了教師如何捕捉教育契機，借力AI技術(shù)將幼兒的瞬間想象升華為可互動的動態(tài)繪本，實現(xiàn)從靜態(tài)環(huán)境到“活”教育的躍升。

專家引領(lǐng)，共探美育浸潤新圖景

在主題研討環(huán)節(jié)，多位省內(nèi)外專家圍繞“浸潤式美育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)”展開深度對話。高淳海博士的專題分享從神經(jīng)機制層面指出，美育帶來的非功利性審美愉悅是兒童發(fā)展的核心動力，其研究證實美育能有效調(diào)節(jié)家庭社會經(jīng)濟地位對親子關(guān)系的影響，并強調(diào)父母陪伴式參與的關(guān)鍵作用。專家們對龍瑞幼兒園在美育方面的實踐成果給予高度認可，尤其贊賞幼兒園環(huán)境從靜態(tài)環(huán)境到呼吸場域，教師角色從教師到師者，家園關(guān)系從家園集群到共創(chuàng)社群的轉(zhuǎn)變。他們認為龍瑞構(gòu)建了“環(huán)境-課程-教師”協(xié)同發(fā)展的教育生態(tài)，將“生活即教育”理念真正落地。

在代表發(fā)言環(huán)節(jié)，來自廣州、深圳、珠海、佛山、中山、東莞等地的園長與教師一致認為，龍瑞將“樸素材料”轉(zhuǎn)化為“教育瑰寶”的實踐，引發(fā)教育者的深度反思。

展望未來

從“修補”到“創(chuàng)造”的教育哲學

本次“面對面教研”活動不僅是一次成果的展示，更是一次思想的碰撞，龍瑞幼兒園的實踐不斷印證：美育不是技能的傳授，而是生命經(jīng)驗的喚醒。它發(fā)生在孩子與環(huán)境的每一次對話中，成長于教師與家庭的每一次協(xié)同里，浸潤于每日生活、支持每個孩子無障礙自由表達，正如龍瑞幼兒園在教育實踐中所倡導(dǎo)的：“我們從修補瑕疵，走向創(chuàng)造世界”。

未來，龍瑞幼兒園將繼續(xù)秉持“發(fā)現(xiàn)兒童的偉大”的初心，讓美的浸潤在童年生活中自然流淌，靜待每一顆創(chuàng)造的種子生根發(fā)芽。

來源：深圳商報·讀創(chuàng)客戶端

編輯：廣東君