摘要：16歲少年頻繁厭學(xué)拒學(xué)，母親在百恩家庭教育指導(dǎo)下，從"說硬話做軟事"轉(zhuǎn)變?yōu)?說軟話做硬事"，成功化解親子危機(jī)，幫助孩子重返校園。本文為山東百恩教育真實(shí)案例，為厭學(xué)休學(xué)家庭提供專業(yè)解決方案。

"媽，我不想上學(xué)了。"

這是張女士兩個(gè)月來第六次聽到兒子小軒說這句話。16歲的少年躺在床上專注地打著游戲，對(duì)母親的焦慮視若無睹。

"起初我還能心平氣和地講道理，說什么'吃得苦中苦方為人上人'。"張女士回憶道，"但看著他油鹽不進(jìn)的樣子，我終于忍不住發(fā)火?？蓳Q來的只是他翻個(gè)白眼：'說完了嗎？出去吧，別耽誤我通關(guān)。'"

這種無力感，讓張女士第一次走進(jìn)百恩家庭教育尋求幫助。"我既心痛又無助，感覺作為母親的所有權(quán)威和關(guān)愛，在孩子面前全都失效了。"

一、教育方式的雙重陷阱

在百恩家庭教育的深度訪談中，咨詢師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)家庭的互動(dòng)模式存在明顯問題。

• "刀子嘴"的傷害

張女士對(duì)兒子一直秉持嚴(yán)格的教育理念："男孩就要堅(jiān)強(qiáng)、能扛事。"每當(dāng)小軒出現(xiàn)問題時(shí)，她的第一反應(yīng)總是指責(zé)和威脅："你就是個(gè)懶蟲，能有什么出息？""不想上學(xué)就去打工，你啥也不是！"

• "豆腐心"的縱容

然而，這些嚴(yán)厲的話語背后，卻是張女士不斷的妥協(xié)和越界。作業(yè)拖拉時(shí)，她一邊批評(píng)一邊代為訂正；規(guī)定游戲時(shí)間后，又因不忍沖突而一再延長；孩子因熬夜遲到，她一邊責(zé)備一邊幫編請(qǐng)假理由。

"這種'說硬話做軟事'的方式，讓孩子既感受到情感傷害，又學(xué)不會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。"百恩教育的專家分析道，"孩子探索到的不是規(guī)則界限，而是父母的底線在哪里。"

二、教育理念的根本轉(zhuǎn)變

通過百恩家庭教育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，張女士意識(shí)到問題的根源在于教育方式的本末倒置。

• 理解青春期特質(zhì)

百恩咨詢師解釋說："青少年大腦前額葉皮層尚未發(fā)育成熟，理性控制能力不足。過度說教和指責(zé)，只會(huì)激發(fā)他們的防御反應(yīng)。"

• 重構(gòu)教育理念

張女士開始實(shí)踐"說軟話、做硬事"的新模式："說軟話"是情感上的溫柔接納，"做硬事"是原則上的堅(jiān)定守護(hù)。這個(gè)轉(zhuǎn)變看似簡單，卻需要深刻的自我覺察和持續(xù)練習(xí)。

三、三大策略重塑親子關(guān)系

在百恩的指導(dǎo)下，張女士開始了具體的改變實(shí)踐。

• 情感接納：先說軟話

當(dāng)小軒因被老師誤會(huì)玩手機(jī)而憤怒表示拒學(xué)時(shí)，張女士第一次嘗試了全新的回應(yīng)方式：

"媽媽聽你這么說，能感受到你的委屈和憤怒。"（共情）

"謝謝你愿意告訴我們，我們先一起安頓好情緒。"（肯定溝通）

"不管發(fā)生什么，我們永遠(yuǎn)站在你這邊。"（建立同盟）

這種充滿理解和支持的回應(yīng)，讓小軒的情緒很快平復(fù)下來。"以前我一張口他就抵觸，現(xiàn)在他愿意跟我交流了。"張女士欣慰地說。

• 界限清晰：再做硬事

在情緒平復(fù)后，張女士溫柔而堅(jiān)定地劃清責(zé)任界限：

"你的情緒，爸爸媽媽愿意分擔(dān)。但和老師溝通、解決誤會(huì)，需要你自己主導(dǎo)。"

"我們可以做你的軍師，告訴你如何溝通更有力，但上學(xué)是你的責(zé)任，不是談判的籌碼。"

• 信任賦能：軟硬結(jié)合

張女士開始有意識(shí)地將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還兒子：不過問成績作業(yè)，不評(píng)判學(xué)習(xí)問題，轉(zhuǎn)達(dá)老師意見時(shí)不帶情緒。

"剛開始我很擔(dān)心他會(huì)徹底放松，但事實(shí)證明，當(dāng)我停止'直升機(jī)式'的監(jiān)控，他反而開始思考如何安排時(shí)間、提高效率。"張女士分享道。

四、從被動(dòng)應(yīng)付到主動(dòng)擔(dān)當(dāng)

轉(zhuǎn)變是漸進(jìn)卻堅(jiān)實(shí)的。在百恩教育兩個(gè)月的持續(xù)指導(dǎo)下，張女士家的氛圍發(fā)生了明顯變化。

小軒開始主動(dòng)規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，思考適合自己的學(xué)習(xí)方法。

"他不再是以前那種被動(dòng)應(yīng)付、死氣沉沉的樣子了。"張女士觀察到，"當(dāng)他感受到被信任和尊重，就更愿意為自己的行為負(fù)責(zé)。"

更令人驚喜的是，小軒對(duì)生活的態(tài)度也變得更加積極。

起床遲到自己承擔(dān)后果，請(qǐng)假事宜自己與老師溝通。

"這個(gè)過程雖然反復(fù)煎熬，但值得。"張女士說，"當(dāng)我既能溫柔接住他的情緒，又能堅(jiān)定守住邊界時(shí)，我不僅在拯救他的學(xué)業(yè)，更在示范如何成為有韌性的人。"

寫在最后：溫暖而堅(jiān)定的教養(yǎng)智慧

在山東百恩教育的實(shí)踐中，像張女士這樣的案例并不少見。青春期孩子的厭學(xué)問題，往往折射出家庭教育方式的調(diào)整需求。

百恩家庭教育專家總結(jié)道："有效的教育需要在情感溫暖與規(guī)則堅(jiān)定間找到平衡。'說軟話'維護(hù)了親子關(guān)系的連接，'做硬事'培養(yǎng)了孩子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這種既緊密又獨(dú)立的關(guān)系，正是青春期孩子最需要的成長環(huán)境。"

每個(gè)孩子都擁有向上生長的力量，有時(shí)候他們需要的不是指責(zé)和控制，而是理解與引導(dǎo)。當(dāng)父母能夠用智慧的方式陪伴孩子度過成長的關(guān)鍵期，轉(zhuǎn)變就會(huì)自然發(fā)生。

如果您孩子進(jìn)入青春期，出現(xiàn)厭學(xué)、叛逆、沉迷手機(jī)、不想去學(xué)校、甚至抑郁休學(xué)等問題；如果您覺得生活不開心都可以找我聊聊，我跟您一起分析問題，給您一些有效的建議，盡我所能幫助您！

別怕心事重重，百恩陪你慢慢走。