晨讀是我們從幼兒園一直堅(jiān)持到現(xiàn)在的事兒。

小的時(shí)候，幼兒園就在樓下，每天早上讀5分鐘以后下樓上學(xué)。

上小學(xué)以后，學(xué)校離家遠(yuǎn)了，就是周末和假期晨讀。

《日有所誦》是我們一直在用的晨讀材料之一，

2025新版

因?yàn)榫涫胶?jiǎn)短，讀起來(lái)沒有壓力，所以孩子愿意讀；

又因?yàn)榈湍昙?jí)的整本書都帶拼音，匹配孩子的閱讀能力；

還因?yàn)閮?nèi)容有趣，他越讀越上癮，晨讀這事兒才得以進(jìn)行。

這就是我深深的喜歡《日有所誦》的原因。

昨晚睡前，我在讀“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿”，

讓他來(lái)接，一不小心接成了“6只眼睛9條腿”。

我說(shuō)，這蛤蟆腿是怎么回事？他反應(yīng)過來(lái)之后哈哈大笑。

不一會(huì)兒，我又接成了“7只眼睛7張嘴”，沒想到，一年級(jí)的內(nèi)容還挺難......

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接下來(lái)整理一下和朗讀相關(guān)的問題

1、為什么要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的朗讀？

我們學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，老師是不是也要求天天讀？語(yǔ)文和英語(yǔ)一樣，都是一門語(yǔ)言，所以也需要朗讀，

在朗讀的過程中，哪些字不認(rèn)識(shí)，哪些字發(fā)音不準(zhǔn)，立馬就能發(fā)現(xiàn)，字詞是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，

這些生字在反復(fù)的閱讀過程中，就能慢慢認(rèn)識(shí)并且讀準(zhǔn)，也為孩子閱讀更難的兒童文學(xué)做鋪墊。

2、孩子沒有晨讀習(xí)慣怎么辦？

家長(zhǎng)不焦慮，慢慢來(lái)。每個(gè)孩子都有自己的節(jié)奏，別人說(shuō)的再好，但自己家孩子不情愿，那還是不能一味的效仿，尊重孩子的意愿，從心出發(fā)。

我們家小朋友，因?yàn)樽x了好幾年，所以晨讀對(duì)他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是一種習(xí)慣。當(dāng)然，他也說(shuō)了，有點(diǎn)兒耽誤玩的時(shí)間。

3、晨讀怎么讀才更好？

家長(zhǎng)放下功利心：

有的家長(zhǎng)一上來(lái)就讓孩子背。我承認(rèn)學(xué)語(yǔ)文需要多背，但是直接以背誦為目的的朗讀，多少有些痛苦。

誦讀，指的是熟讀成誦，就是說(shuō)孩子帶著內(nèi)心的那份閱讀興趣，通過日積月月累的朗讀，語(yǔ)感加強(qiáng)了，孩子自然而然就會(huì)背了。

堅(jiān)持比時(shí)長(zhǎng)更重要：

我們每次晨讀不超過30分鐘，時(shí)間太長(zhǎng)，孩子眼睛受不了，注意力也會(huì)下降。

學(xué)習(xí)就是慢慢積累的過程，每天讀一會(huì)兒，好過一次讀兩小時(shí)，接下來(lái)十天都想不起這事兒。

《日有所誦》適合哪些孩子？

《日有所誦》這套課外書，以古今中外的童謠詩(shī)篇為主，富有兒童性、經(jīng)典性和教育性，是小學(xué)生朗讀的不二之選。

另外，如果小學(xué)低年級(jí)的孩子識(shí)字量不多，也不喜歡閱讀，或者朗讀的時(shí)候喜歡拖音，完全可以從這本書開始。

這套書目前已經(jīng)更新到第七版了，如果大家選的話，就選這一版。

因?yàn)閮?nèi)容相對(duì)第六版更為豐富，多了傳統(tǒng)文化的篇幅；且整本書每一篇都有誦讀建議，可以幫助孩子更好的理解文本。

同樣是對(duì)應(yīng)小學(xué)1~6年級(jí)，每個(gè)年級(jí)一本兒，隨著年級(jí)的上升，內(nèi)容難度也是是逐步上升的，讀過三年級(jí)的，再去讀一年級(jí)的，明顯的就會(huì)覺得簡(jiǎn)單。

《日有所誦》一、二、三年級(jí)內(nèi)容欣賞

為了寫這篇文章，給大家更好的參考，即使我家小朋友上三年級(jí)了，我還是把一二年級(jí)的都補(bǔ)齊了，也想看下和第六版有什么區(qū)別。

上面是第七版

1、大字體間距寬、畫風(fēng)更好看，讀起來(lái)更輕松

字體相對(duì)一般的兒童讀物來(lái)說(shuō)，略大；行間距還寬，小朋友讀起來(lái)不累眼，稍微一翻就是一頁(yè)，很有成就感。

新版采用的都是墨水藍(lán)基調(diào)的插畫，就像我們小時(shí)候?qū)戜摴P字的那個(gè)藍(lán)色，特別好看，有一種古韻墨香的美，我喜歡。

2、一二年級(jí)整本書帶拼音，三年級(jí)不帶拼音

有很多家長(zhǎng)在給一二年級(jí)孩子選書的時(shí)候，都很在意有沒有拼音，這套書的一二年級(jí)是整本書都有拼音的，可以輔助孩子的課外閱讀。

到了三年級(jí)，這本書就沒有拼音了，這也是和孩子的閱讀能力同步的，

回看我們二年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文書，我記得古詩(shī)詞都是沒有拼音的，只有個(gè)別字加注音。

3、誦讀建議，幫助孩子深層次理解文本

在第六版的時(shí)候，這一部分還叫做賞析，到了第七版，這一部分就改成誦讀建議了，

就是根據(jù)文本提出了一兩個(gè)問題，讓孩子思考一下這是為什么，所以，孩子需要帶著理解去讀，才能夠準(zhǔn)確回答這些問題。

4、內(nèi)容上增加了傳統(tǒng)文化的篇幅，讓孩子感受母語(yǔ)之美，提升文學(xué)素養(yǎng)

其實(shí)這一部分也是符合教改的，因?yàn)榭荚囍械膫鹘y(tǒng)文化題目占比也是越來(lái)越重，平時(shí)讓孩子在閱讀中感受詩(shī)詞之美，可以積累自己的文學(xué)品味。

《日有所誦》一年級(jí)

有唐詩(shī)、民間童謠、兒童詩(shī)歌，還有圣野、葉圣陶、金波、胡木仁、張秋生等一些名家的作品，短篇幅為主，充滿童趣。

專題單元增加了專題單元 老課本.動(dòng)物、老課本.植物以及趣味對(duì)聯(lián)。

《日有所誦》二年級(jí)

有唐詩(shī)、民間童謠、還有外國(guó)詩(shī)人的篇章，以及方素珍、丁云、任溶溶、金波等一些名家的作品，內(nèi)容越來(lái)越豐富了。

專題單元增加了《三字經(jīng)》、《千字文》、《聲律啟蒙》、《笠翁對(duì)韻》。

《日有所誦》三年級(jí)

和二年級(jí)一樣，有古今中外的內(nèi)容，還有一些有趣的短篇散文，難度上，明顯的是比二年級(jí)更復(fù)雜一些了，

專題單元增加了牧童歸去橫牛背、《周易選讀》、折柳送別、《黃帝內(nèi)經(jīng)》。

看，內(nèi)容是不是很豐富有趣？

如果小學(xué)生晨讀不知道讀什么書，又或者識(shí)字量不大，推薦從這一本開始哦。