為精準(zhǔn)回應(yīng)新時(shí)代家長(zhǎng)在隔代養(yǎng)育中面臨的“觀念沖突與角色協(xié)同”難題，近日，由嘉定區(qū)教育局與教育學(xué)院聯(lián)合策劃打造的“嘉師有約”家庭教育大講堂系列活動(dòng)在上海大學(xué)嘉定附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校開講?；顒?dòng)邀請(qǐng)上海大學(xué)附屬嘉定實(shí)驗(yàn)學(xué)校于文青老師和嘉定新城普通第二小學(xué)李帥老師作為主講人，以《三代同行，共育未來：構(gòu)建溫暖而有力的家庭教育聯(lián)盟》為主題，帶來兼具專業(yè)性與實(shí)操性的精彩分享。

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三代共育：

當(dāng)“經(jīng)驗(yàn)權(quán)威”遇上“科學(xué)權(quán)威”

家庭系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)代際邊界與權(quán)力動(dòng)態(tài)的平衡，祖輩的“經(jīng)驗(yàn)權(quán)威”與父母的“科學(xué)權(quán)威”，往往會(huì)形成“無(wú)形”的權(quán)力場(chǎng)。李老師以實(shí)際案例切入，指出隔代養(yǎng)育的本質(zhì)，實(shí)際是角色期待與角色扮演的錯(cuò)位，從而造成角色越位和權(quán)力沖突兩大矛盾。李老師分享三個(gè)小妙招，幫助化解隔代養(yǎng)育難點(diǎn)。

1.重塑家庭結(jié)構(gòu)：責(zé)任分工有效協(xié)同，父母坐主位，祖輩當(dāng)顧問。形成“祖輩傳智慧、父母定規(guī)矩”的教養(yǎng)合力。

2.優(yōu)良習(xí)慣的培養(yǎng)：無(wú)限制的“溺愛”=無(wú)原則的“妥協(xié)”。祖輩應(yīng)傳承優(yōu)秀的品德，例如勤儉節(jié)約、憶苦思甜，實(shí)現(xiàn)適度的關(guān)愛與恰當(dāng)?shù)慕逃?/p>

3.共議教育底線：制定三代人一致認(rèn)同安全、品德、健康、學(xué)習(xí)為四大核心指標(biāo)。例如，將安全置于首位，生病時(shí)及時(shí)就醫(yī)，以及對(duì)零食進(jìn)行適量限制等措施。底線之上，允許方法差異；底線之下，零讓步。

構(gòu)建家庭新生態(tài)：

從“分歧”到“合力”的破局之路

當(dāng)家庭中出現(xiàn)以下兩種聲音時(shí)，你會(huì)怎么做呢？奶奶說：“我吃過的鹽比你走過的路都多，如今不也把兒子養(yǎng)得挺好嗎？”媽媽回應(yīng)道：“媽，您的養(yǎng)育方式早已過時(shí)，如今需要科學(xué)育兒！”

于老師結(jié)合當(dāng)下家庭教育現(xiàn)狀，提出核心觀點(diǎn)：理想的三代共育家庭，并非毫無(wú)分歧的“一言堂”，而是一個(gè)能夠?qū)⒎制甾D(zhuǎn)化為養(yǎng)分的“生命共同體”。以下是“消弭分歧”的具體步驟。

1.權(quán)責(zé)清晰，共創(chuàng)“家庭公約”：如擇校、醫(yī)療、懲戒由父母拍板；接送、做飯、講故事由祖輩擔(dān)當(dāng)。這種可視化的分工能夠讓父母放心承擔(dān)主體責(zé)任。

2.代際培訓(xùn)，構(gòu)建“家庭統(tǒng)一系統(tǒng)”：在更新教育觀念的過程中，我們應(yīng)首先認(rèn)可祖輩的經(jīng)驗(yàn)，避免否定長(zhǎng)輩的人生價(jià)值，減少抵觸情緒，實(shí)現(xiàn)觀念的平滑過渡。

3.家庭聯(lián)盟，營(yíng)造高濃度“親子時(shí)刻”：周末設(shè)立家庭主題日，例如“祖輩故事會(huì)”和“父母職業(yè)體驗(yàn)日”，邀請(qǐng)三代人共同參與。通過這些儀式，加強(qiáng)家庭成員間的情感紐帶。

育兒錦囊：

共筑家庭聯(lián)盟鐵三角！

教育的本質(zhì)，是把上一代的智慧火種，變成下一代的生命星光。于老師提供可復(fù)制、可實(shí)操的隔代養(yǎng)育方法，幫助家長(zhǎng)從“外部推動(dòng)”轉(zhuǎn)向“內(nèi)部賦能”。

1.“無(wú)為而治”的放手術(shù)：賦予祖輩自主權(quán)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

2.“降維打擊”的借力術(shù)：借祖輩好友經(jīng)驗(yàn)之“力”，解代際溝通之“困”。

3.“戲劇呈現(xiàn)”的震撼術(shù)：角色反轉(zhuǎn)體驗(yàn)，讓代際矛盾自然消融。

以家庭生態(tài)系統(tǒng)作為整體的視角，促進(jìn)三代成員在互動(dòng)中共同成長(zhǎng)，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)可持續(xù)且適應(yīng)性強(qiáng)的教育生態(tài)系統(tǒng)。

隔代養(yǎng)育不是簡(jiǎn)單的責(zé)任交接，而是一段三代人共同成長(zhǎng)的旅程。通過厘清角色、建立共識(shí)、營(yíng)造共同時(shí)刻，每一個(gè)家庭都有機(jī)會(huì)將代際差異轉(zhuǎn)化為教育合力，讓“家”成為孩子成長(zhǎng)最堅(jiān)實(shí)的土壤與最溫暖的港灣。“嘉師有約”將持續(xù)聚焦家庭教育熱點(diǎn)，為廣大家長(zhǎng)提供更多智慧支持與方法指引，讓我們攜手同行，在愛的聯(lián)盟中，共育未來。

通訊員：鄭曉眉

編輯：倪丹丹

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