文 | 圖圖媽

來源丨微信公眾號(hào)“三個(gè)媽媽六個(gè)娃”

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身為小學(xué)生的父母，可能很多人都有這種感覺：

教育形勢(shì)在變，sheng學(xué)規(guī)則在變，每個(gè)家庭對(duì)于孩子未來的規(guī)劃也越來越多元，身處其中的我們，常常感到焦慮迷茫。

處在時(shí)代的交叉路口，我們不知道該帶著孩子往哪個(gè)方向走，才能讓他們更好地成長(zhǎng)。

帶著很多疑惑和問題，我最近密集地和教育圈的專家大咖們進(jìn)行了多次的對(duì)談，其中令我印象深刻、也讓我獲得很多啟發(fā)的，就是和人大附中航天城學(xué)校校長(zhǎng)周建華的對(duì)話。

周建華校長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前應(yīng)試教育的洞察，還有對(duì)孩子不同階段的養(yǎng)育關(guān)鍵點(diǎn)看法，都讓我有一種醍醐灌頂之感，很多一直縈繞在心頭的教育困惑，都在這次對(duì)話中找到了答案。

今天，我就把其中特別觸動(dòng)我的幾個(gè)觀點(diǎn)分享給大家，希望能給同樣在育兒路上“升級(jí)打怪”的姐妹們，帶來一些思考。

“應(yīng)試能力”是一種重要能力，

但不能把教育做成“應(yīng)試教育”

在跟周校長(zhǎng)的交流中，他說的一句話讓我印象深刻：

“應(yīng)試能力是一種重要的能力，我們要花大力氣培養(yǎng)孩子的應(yīng)試能力，但應(yīng)試教育是我們要反對(duì)的教育。”

細(xì)細(xì)品味，這里面蘊(yùn)含著深刻的教育智慧。

什么是應(yīng)試能力？

應(yīng)試能力是理解規(guī)則、適應(yīng)規(guī)則、贏得規(guī)則的能力。這種能力不僅中考、高考需要，將來孩子考公務(wù)員、職場(chǎng)晉升，甚至獨(dú)自負(fù)責(zé)一個(gè)重要項(xiàng)目時(shí)，都需要這種能力。

長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，人生是場(chǎng)馬拉松，中高K只是前幾公里，真正決定孩子能走多遠(yuǎn)的是意志品質(zhì)的磨練，這段在統(tǒng)一標(biāo)尺下接受挑選的經(jīng)歷，會(huì)成為孩子未來迎接人生更大挑戰(zhàn)的寶貴財(cái)富。

可為什么又要反對(duì)應(yīng)試教育呢？

目前來說，中高K依舊是對(duì)普通家庭最公平的選ba方式，我們都無法回避選ba，并且還要幫孩子在現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系中取得好成績(jī)。

從兩個(gè)孩子上小學(xué)開始，我們?nèi)疫_(dá)成的首要原則也是充分利用好學(xué)校資源，掌握好學(xué)校的知識(shí)。而且孩子的自信也和他在學(xué)校的表現(xiàn)息息相關(guān)，所以幫助孩子一起學(xué)好課內(nèi)知識(shí)很重要。

但是，我們又不能把教育做成應(yīng)試教育，應(yīng)試教育是把應(yīng)試作為唯一目標(biāo)，而我們應(yīng)該著眼于孩子十年、二十年后的發(fā)展，把應(yīng)試能力作為培養(yǎng)孩子核心素養(yǎng)的一部分。

就像我們教孩子游泳，不能只讓他在淺水區(qū)撲騰，還要教他換氣、轉(zhuǎn)身這些真正重要的技能，讓他能夠自如地在水里游。

如何判斷孩子有沒有天賦？

看這三點(diǎn)就夠了

聊完能力培養(yǎng)，再聊聊困擾我們家長(zhǎng)的另一個(gè)問題：孩子有沒有天賦。

很多家長(zhǎng)的焦慮，源于對(duì)孩子潛質(zhì)的誤判。

要么怕孩子有天賦沒被發(fā)現(xiàn)，耽誤孩子成才，最后

“泯然眾人矣”；

要么是孩子沒天賦還硬juan，最后孩子身心俱疲，家長(zhǎng)也跟著操碎了心。

其實(shí)，判斷孩子有沒有潛質(zhì)，不用四處找專家，在日常生活中多觀察觀察就能看出來。關(guān)于如何判斷孩子的潛質(zhì)，周校長(zhǎng)給出了三個(gè)實(shí)用建議：

1、看孩子愿意“主動(dòng)投入”的事

孩子不會(huì)騙自己，對(duì)于自己喜歡的事，不用我們催，他也會(huì)花時(shí)間。

大家平?？梢远嘤^察一下，

看孩子在哪方面投入時(shí)間最多？做什么事情時(shí)最專注、最快樂？

真正有天賦的孩子，會(huì)在某件事上表現(xiàn)出超乎尋常的熱情和專注力。這些往往就是孩子的興趣和潛質(zhì)所在。

在這個(gè)過程中，不要給孩子評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，讓孩子去選擇，沉浸熱愛的最大收獲，是享受所愛，尋找自己。

2、聽一下老師的建議

父母看自己孩子的時(shí)候，容易帶有“親媽濾鏡”，對(duì)孩子的一些表現(xiàn)自動(dòng)美化，覺得孩子哪哪都好，可能在一些事情上就不那么客觀。

其實(shí)，除了父母，孩子每天跟老師相處的時(shí)間最長(zhǎng)，老師更容易在集體環(huán)境中客觀地看到孩子的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

有些我們沒注意的細(xì)節(jié)，老師看得清清楚楚，這個(gè)時(shí)候我們也可以聽一下老師對(duì)孩子的建議。

3、跟孩子聊感受

最簡(jiǎn)單直接的方法，就是和孩子談一談，了解孩子的想法，看看他在態(tài)度和能力上的表現(xiàn)。

如果孩子已經(jīng)盡力了，但還是很難做出特別出色的表現(xiàn)，那我們也要順其自然，不強(qiáng)求。

最可惜的就是潛力和用力錯(cuò)位，

比如孩子明明喜歡畫畫，非讓他學(xué)跳舞；他適合走學(xué)術(shù)路線，非要他當(dāng)藝術(shù)家，最后只能是兩敗俱傷。

小初高三個(gè)階段，

每個(gè)階段家長(zhǎng)角色都有重點(diǎn)

跟周校長(zhǎng)的聊天中，讓我很受用的一點(diǎn)是，周校長(zhǎng)把孩子的成長(zhǎng)分為三個(gè)關(guān)鍵階段，并且每個(gè)階段家長(zhǎng)的教育重點(diǎn)和角色都不一樣。

小學(xué)階段：重視陪伴

周校長(zhǎng)說：

“孩子跟父母的親情是在陪伴中建立的，孩子的秉性是在陪伴中觀察、引導(dǎo)和塑造的?！?/blockquote>

孩子12歲前，都是安全感建立的關(guān)鍵期，這時(shí)候父母就像孩子的“安全基地”，他會(huì)自己出去探索世界，遇到困難回來充電。

但是現(xiàn)在很多年輕家長(zhǎng)處于事業(yè)上升期，在外面忙了一天身心疲憊，回到家也沒精力陪孩子玩，甚至不想說話。有時(shí)候?yàn)榱藞D清靜，就隨手把手機(jī)扔給孩子，讓孩子自己玩。

等到有時(shí)間去陪伴孩子的時(shí)候，很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)不愿意跟自己說話了。其實(shí)就是因?yàn)樾W(xué)階段的陪伴沒做好，親子關(guān)系的“地基”沒打牢，后面再想補(bǔ)就難了。

初中階段：重尊重

這個(gè)階段，被周校長(zhǎng)形容為“更年期遇到了青春期”。

青春期的孩子正在進(jìn)行“心理斷乳”，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)。所以很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來無話不說的孩子，現(xiàn)在像渾身長(zhǎng)刺的小刺猬，他們表面叛逆，內(nèi)心特別敏感。

而此時(shí)的很多媽媽們，因?yàn)檫M(jìn)入了更年期，導(dǎo)致激素水平波動(dòng)、睡眠質(zhì)量下降、潮熱盜汗等，自身也容易煩躁。當(dāng)媽媽們的更年期遇上了孩子們的青春期，很容易產(chǎn)生劇烈沖突。

周校長(zhǎng)的建議是：多一些理解和尊重，少一些說教和控制。

圖圖現(xiàn)在上初中了，他在很多事情上越來越有自己的看法，他的這些想法只要不是太離譜，我都會(huì)盡可能尊重他。

高中階段：重放手

我見過身邊有些家長(zhǎng)，為了孩子高考，辭掉自己的工作全程陪伴，初心是好的，但孩子壓力特別大。

其實(shí)陪伴應(yīng)該從小開始，到了高中，孩子需要的是方向上的指引，而不是事無巨細(xì)的管控。

他們希望的親子關(guān)系是，需要時(shí)你在，不需要時(shí)你給他空間。所以，我們也要學(xué)著慢慢退場(chǎng)。

周校長(zhǎng)認(rèn)為，

這個(gè)

階段養(yǎng)育

孩子就像放風(fēng)箏一樣，想要風(fēng)箏飛得高，就要適時(shí)放線，偶爾拽一拽，提醒他

“方向?qū)Σ粚?duì)”就夠了

但又不能一直拽著不放，否則就會(huì)拽下來。

跟周校長(zhǎng)的這次對(duì)話，讓我對(duì)教育有了更深的理解。也許當(dāng)下我們需要做的，是走進(jìn)孩子內(nèi)心、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，幫他們?cè)趹?yīng)試與素質(zhì)之間找到最適合自己的平衡點(diǎn)。

在養(yǎng)育孩子這條路上，我們都是摸著石頭走路，有時(shí)候會(huì)慌、會(huì)亂，會(huì)怕自己走錯(cuò)路，耽誤了孩子。

沒關(guān)系，只要愿意觀察孩子，陪孩子慢慢走，就能離我們預(yù)想中的目標(biāo)更近一點(diǎn)。

我們一起摸索，陪著孩子慢慢長(zhǎng)大。