在跟家長溝通的過程中，常常遇到不想學(xué)習(xí)和厭學(xué)的小孩，有著相似表現(xiàn)：

不想上學(xué)，光想呆在家里，就玩手機(jī)和游戲，不洗澡不刷牙，變得頹廢和消沉。

家長最著急的問題，往往怎么才能讓孩子學(xué)習(xí)。

很少有家長去問，我的孩子不學(xué)習(xí)，到底是什么原因，是哪些因素困擾了孩子學(xué)習(xí)的心。

了解孩子不想學(xué)習(xí)和厭學(xué)背后的原因，比著急讓孩子學(xué)習(xí)，更值得探索。

即便在家長的威逼利誘之下，孩子一時半會回到了學(xué)校，但很快就又從學(xué)校退回來，開始新一輪的厭學(xué)大戰(zhàn)。

一般來說，孩子不想學(xué)習(xí)，大概率是卡在5個地方，有這幾個原因：

孩子厭學(xué)的第一個原因：孩子遇到了人際關(guān)系困擾。

對于大人來說，對于人際關(guān)系會卡住孩子學(xué)習(xí)，表示不理解，覺得孩子分不清主次。

明明是上學(xué)的，人際關(guān)系是可有可無了，沒有朋友就不玩，說話不對付就少說幾句，用得著內(nèi)耗和影響孩子學(xué)習(xí)嗎？

對于成年人來說，可以忽略人際關(guān)系，但對于孩子來說，人際關(guān)系是他們生活中的重大命題。

尤其是對于學(xué)習(xí)成績平平，在學(xué)校沒有什么存在感的孩子，有朋友會讓孩子覺得不孤獨(dú)。

要是學(xué)習(xí)上沒有成就感，人際關(guān)系又很糟糕，會讓孩子覺得自己太菜了，很沒用，也會不愿意呆學(xué)校里。

孩子厭學(xué)的第二個原因：孩子并不是討厭學(xué)習(xí)，只是害怕失敗。

很多孩子是想學(xué)習(xí)的，但因?yàn)榕率?，怕自己努力也沒有好的結(jié)果。

就會產(chǎn)生逃避心理和習(xí)得性無助，覺得自己不是學(xué)習(xí)的料，也就不愿意付出努力了。

這種情況尤其容易出現(xiàn)在小學(xué)成績比較優(yōu)秀，到了初高中之后沒有辦法接受自己的普通與落魄。

相比之下，孩子的自尊心就被挫敗了，處于一種想變好又靜不下心，努力不動又接受不了落差的糾結(jié)與內(nèi)耗之中。

于是，就容易逃避考試，逃避學(xué)校和逃避學(xué)習(xí)。

孩子厭學(xué)的第三個原因：討厭規(guī)則和束縛

如果孩子在自由寬松的環(huán)境中成長，突然去一個管理嚴(yán)格和要求高的學(xué)校，孩子就會很不適應(yīng)。

覺得各個方面都被限制，再加上初高中競爭的壓力，孩子再也不能像之前一樣隨心所欲，就想躲回家里。

這一類的孩子往往比較任性，被家長保護(hù)得很好，照顧得也很精細(xì)。

再加上父母容易過度滿足孩子，對孩子事無巨細(xì)的包辦，孩子習(xí)慣了事事順心，樣樣要遵循自己的意愿來。

就容易排斥學(xué)校的嚴(yán)厲和規(guī)矩生活，家長要從不給孩子提供太舒服的環(huán)境開始，讓孩子慢慢適應(yīng)外界的規(guī)則。

孩子厭學(xué)的第四個原因：不是不想學(xué)習(xí)，只是習(xí)慣逃避

家長包辦太多，照顧太好的孩子，是最容易逃避和甩鍋的。

只要感覺到不舒服，立刻啟動防御與逃跑模式。

家長太能干了，就變相剝奪了孩子獨(dú)立自主和自我承擔(dān)的機(jī)會，在孩子遇到壓力和挑戰(zhàn)的時候，就沒有信心，順勢就逃跑了。

只有家長放手，讓孩子經(jīng)歷磨難和歷練，孩子才能有所擔(dān)當(dāng)和自我承擔(dān)。

孩子有天然的情緒復(fù)原力，也有面對挫敗的勇氣，家長不要過度操心，允許孩子試錯和自己來。

孩子厭學(xué)的第五個原因：不適應(yīng)環(huán)境

有些孩子比較敏感和脆弱，面對陌生的環(huán)境就會特別沒有安全感，希望回到熟悉的環(huán)境里。

尤其是開學(xué)季或放長假返校時，孩子都會特別不適應(yīng)。

陌生的環(huán)境，陌生的同學(xué)以及不熟悉的舍友，都會讓孩子產(chǎn)生情緒波動和內(nèi)心戲份的增多。

尤其是不太自信和內(nèi)向以及容易胡思亂想的小孩，更容易在新環(huán)境中產(chǎn)生應(yīng)激。

對于厭學(xué)和不想學(xué)習(xí)的孩子，家長要懂孩子的感受，理解孩子的情緒，同時也不要過度共情孩子。

敞開懷抱，給受一點(diǎn)傷的孩子療愈的空間，但不要主動給孩子太寬容，太自由，太舒服的環(huán)境與生活。

對內(nèi)耗的孩子情緒理解，接納，溝通要溫和，但對于原則問題要有邊界感，要做到嘴軟心狠，把孩子盡力推出去勇敢面對問題，而不是躺平假裝問題不存在。