當(dāng)孫悟空“躍”上樓梯，當(dāng)幾何圖形拼成的機(jī)器人 “跑” 上數(shù)學(xué)書封面，當(dāng)廢棄紙盒變身荷花池塘……在康巴什區(qū)一小北校區(qū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，美從不是孤立的，而是學(xué)校用課程搭建空間，種進(jìn)日常的教育風(fēng)景。

從樓梯壁畫到課本封面，從走廊創(chuàng)意到角落裝飾，每一處美學(xué)設(shè)計(jì)都源于課程目標(biāo)，每一項(xiàng)美育實(shí)踐都銜接課堂教學(xué)，讓孩子們?cè)谛凶?、學(xué)習(xí)、游戲中，隨時(shí)與美撞個(gè)滿懷——這正是學(xué)校 “讓美育扎根身邊” 的課程實(shí)踐。

“這些作品不屬于某個(gè)‘小畫家’，而是屬于每一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的人”——這是學(xué)校美術(shù)團(tuán)隊(duì)的共識(shí)，也是學(xué)校對(duì)“美”的追求。

“我們希望孩子們?cè)诓唤?jīng)意間與美相遇?！泵佬g(shù)老師劉雨婷笑著說。在她身旁，幾個(gè)孩子正小心翼翼地將新一批畫作張貼上墻——《三國(guó)演義》中“桃園三結(jié)義”；《西游記》中的“真假美猴王”……這些凝聚著孩子們奇思妙想的作品，讓原本普通的樓梯變成了美育課程與空間融合的生動(dòng)樣本—— 孩子們課堂學(xué)經(jīng)典，課后用畫筆演繹，老師耐心指導(dǎo)構(gòu)圖色彩，路過的師生認(rèn)真傾聽創(chuàng)作思路?！拔易類圩哌@段樓梯，新作品總能給我靈感。” 六年級(jí)張淇然的話，道出了身邊美育的魅力。

在教學(xué)樓中庭，五彩斑斕的“最靚封面”迎風(fēng)飄揚(yáng)，孩子們把幾何圖形變成機(jī)器人，把古詩(shī)意境畫成山水卷，把英語(yǔ)字母藏進(jìn)彩虹里。

“這是我設(shè)計(jì)的封面。”六年級(jí)的李明哲指著自己的作品向我們介紹，“用幾何圖形拼成的機(jī)器人，既酷炫又能讓大家記住圖形的特點(diǎn)?！彼耐绖杂暌膊桓适救酰骸拔业恼Z(yǔ)文封面把漢字筆畫組合成嬌艷花朵，好看又有新意?！?/p>

在學(xué)校的“魔法走廊”里，隨處可見用廢舊物品改造的趣味玩具：礦泉水瓶變身火箭模型、雞蛋托化作盛開的花朵、舊報(bào)紙重生為立體雕塑……這里不僅是學(xué)生們自由創(chuàng)作的天地，更是環(huán)保理念的實(shí)踐課堂。

“原來這些沒用的東西，經(jīng)我們的手都能變寶貝！” 三年級(jí)溫雅惠舉著鞋盒做的 “荷花池塘”，眼里閃著興奮的光。

自實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)以來，康巴什一小北校區(qū)將美育融入校園生活的方方面面，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限。校長(zhǎng)馬仁穎表示：“我們重視美育，不僅開好美術(shù)課，更讓課程走出教室，讓美育發(fā)生在樓梯、封面、走廊里，讓孩子在輕松中接觸美、感知美、創(chuàng)造美?！?/p>

如今，在這所被北區(qū)居民親切地稱為“家門口的好學(xué)?！崩铮赖慕逃詼厝岫鴪?jiān)定的力量，滋養(yǎng)著每一個(gè)幼小的心靈。當(dāng)他們用畫筆描繪心中的英雄，用巧手裝扮校園的角落，用創(chuàng)意點(diǎn)亮平凡的生活時(shí)，收獲的不僅是自信與快樂，更是一生受用的審美能力和創(chuàng)造精神。

（ 文：張欣誼 圖：康巴什區(qū)一小北校區(qū)）

編輯 ：李 洋

校 對(duì)：金華豐

審核：李臻昊 王 芳

終審：紀(jì)杰峰

聲明：康巴什區(qū)融媒體中心原創(chuàng)稿件

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